学習に有効な「メタ認知」を育てる！ウィズコロナで学びを止めないために(2)

今は地域や学校によって教育活動にばらつきがあり、学習の遅れを心配しているかたもいらっしゃると思います。そのような中で、家庭でできることとは？成果の上がる学習について研究を続けているベネッセ教育総合研究所の木村主席研究員が、学びのカギとなる「メタ認知」についてお話しします。

ウィズコロナでより重要になる「自ら学ぶ力」

「自ら学ぶ力」は、自分で課題を見つけて学び、考え、行動していく力のこと。子どもたちがこれからの新しい社会を創造するのに必要な力として、新学習指導要領でも重視されています。ウィズコロナで学校教育が不安定な中で、その重要性はますます高まっています。教育について考えることの多い今は、日頃の学習を振り返り、「自ら学ぶ力」を高めるいい機会と言えるかもしれません。
では、どうしたら「自ら学ぶ力」を身につけることができるのでしょうか。カギは学習の「量」と「質」を自分でコントロールすることにあります。このうち、「量」については前回ご説明しました。そこで今回は、学習の「質」を高める方法についてお話しします。

学習成果を高める３つの方法

学習の「質」について考えるとき、教育心理学者のピントリッチらによる「学習方略」の整理（上図）が参考になります。それによると、「学習方略」は大きく分けて３つあります。
1つは、学習に使える“リソース”をコントロールする方法です。「自ら学ぶ力」を備えた子どもは、計画を立てて時間をうまく使ったり、学習環境をととのえたり、先生や仲間に援助を求めたりするようなことをうまく行っています。
2つめは、学習内容を習得するための工夫です。例えば、内容を繰り返したり、すでに知っていることと結びつけたり、別の考え方を検討したりといったことが、これにあたります。認知を高める工夫なので、認知的方略と名づけられています。これも、たくさんのことを効率よく習得するために大切です。
そして3つめが、「メタ認知」＊を生かした方略です。自分の目標や適切なやり方を考えるプランニングや、自分の学習の状況を判断するモニタリング、判断に基づいて目標ややり方を調整することなどは、学習の「質」を高めるのに有効です。
こうした学習の「質」は、学習成果と相関があります。下の図は、学校の成績によって学習方略がどのように違うかを表しています。これを見ると、成績上位層ほど、多くの方略を採用しています。そのなかでも「自分に合った勉強のやり方を工夫する」で、下位層との差がもっとも大きくなりました。メタ認知を働かせて、自分の状況を客観的に判断し、自分に適したやり方を選択することが重要と言えそうです。
＊メタ認知：自分の状況を客観的に捉える心の働き