小学生の読書量と国語の学力、どれくらい関係する？　学力を伸ばすだけでなく、心の安定にも効果あり？！

昔から、「読書＝よいもの」というイメージがありますが、具体的に小学生にはどのような効果があるのでしょうか。ベネッセ教育総合研究所は、進研ゼミの会員向けサービス「電子図書館まなびライブラリー」の読書履歴と進研ゼミの実力診断テスト、アンケート調査の結果をもとに、読書が子どもの国語の学力や学びの姿勢、気持ちに与える影響を分析し、発表しました。その分析から、読書は子どもの学力だけでなく、感情面にもよい影響があることがわかってきました。ベネッセ教育総合研究所の邵勤風と野﨑友花から調査結果をお届けします。

読書量の多さと国語の学力の関係性とは？

「読書はよいもの」とよく耳にしますが、具体的にどのような効果があるのでしょう。調査からは、子どもの国語の学習、感情それぞれへの効果があることがわかってきました。自宅で過ごす時間が増えた今こそ、改めて読書の価値を見直してみてはいかがでしょうか。

まずは、読書量と国語の学力の関係性について見ていきましょう。
実力テストの成績に読書の効果が見られました。国語の語句や漢字などを問う「知識問題」では、「偏差値の１年間の変化」を見ると 、学力の高いグループでは読書量が多い子どもと読書量が少ない子どもとで1.7ポイントの差がつきました。また、学力の低いグループでは読書量が多い子どもは、読書量が少ない子どもより、１年間で3.2ポイント偏差値を大きく伸ばしました（【図１】）。
さらに、図や話し合いといった日常生活に関する題材を使って思考力を問う「挑戦問題」は、学力の高いグループでは2.0ポイントの差があり、低いグループでは1.9ポイントの差が出ました。読書は、国語の基礎力・思考力と密接に関連していることがわかったのです。

【図１】読書の量（冊数）が「知識問題」へ及ぼす影響

＊もともとの学力が低いと偏差値が上がる確率が高く、もともとの学力が高いと偏差値が下がる確率が高いため、5年生8月の実力テストで平均点未満のグループを「学力の低い子ども」、平均点以上のグループを「学力の高い子ども」とに分けて、数値を算出した。
＊偏差値は、『進研ゼミ』の「実力テスト｣の国語の結果。1年前（5年生8月）の偏差値の高低ごとに、【5年生8月】（2019年）の偏差値から【6年生8月】（2020年）の偏差値への変化を、「読書をしなかった子ども」（読書「無」）の変化を「０」（基準）として差を示した。
＊いずれも、p＜0.00１（分散分析）。

読書は夢中になる体験や心理的な安定につながる

2020年の夏にベネッセ教育総合研究所が実施した別の調査から、2019年と比較し2020年には小学校４年生から６年生まですべての学年で「勉強しようという気持ちがわかない」と答える子どもが増加したことがわかりました（【図２】）。新型コロナウイルス感染症の影響により、不安定な社会の中で、子どもの心が落ち着かず、学習意欲が下がっていると考えられます。

学習意欲を底上げするには、「夢中体験」が効果的です。何かに没頭することが心の栄養となり、関心や意欲を育んでくれます。そして、読書は本で描かれている世界に夢中になる体験の1つです。【図３】からも読書冊数が多いほど、本を読んでいて「時間がたつのを忘れるくらい夢中になる」と回答する子どもが多いという結果となりました。
さらに、読書量が多いほど「心が落ち着く」傾向があることがわかっています。コロナ禍で大人も心が不安定になっている現在、読書時間を設け、子どもの心を安心させてあげたいですね。

たくさん読む子どもほど読書のさまざまな効果を実感

本を多く読んでいる子どもは、【図４】の通り「長い文章を読めるようになった」「新しいことを知ることができた」「知っている漢字や言葉がふえた」「きょうみのあることがふえた」など、自分でも読書の効果を実感していることがわかりました。
このことから、読書体験が国語の学力や学習姿勢に対して、さまざまな好影響を及ぼしていることがわかりました。

読書は、子どもの学習面でよい効果があるだけでなく、楽しみを広げ、気持ちの面でもプラスの影響がある大切な存在となっていることがわかりました。自宅時間が増え、また新型コロナにより様々なストレスを感じる今こそ、読書の価値を改めて見直してみてもよいのかもしれません。