宿題を始めても、すぐに「わからない」「教えて」と言うわが子の対応方法は？

「ここ、わかんなーい！」「だれか教えてー！」明らかに自分で考えた形跡がないままに、すぐギブアップしてしまう。宿題のたびにこうだけど、頼ってばかりで大丈夫かしら……。こんなときは、どんな対応をするのがお子さまのサポートになるでしょうか。

（赤ペン先生　河原）

「考えたくない」わけではなく「頭の中の整理が苦手」

すぐに助けを求めてくるのは依存心が強すぎるせいでは、と心配になるかたもいらっしゃると思います。確かに甘えん坊さんであるのは事実でしょう。でもそれだけではないような気がします。
お子さまは、得意分野ではないことの「情報の整理がニガテ」なので手助けしてほしいと訴えているように思えます。物事をよく見ている、よく感じているお子さまに多いのではないでしょうか。興味をもてることに対しては自分なりに考えてどんどん動けるのに、人から与えられた課題だと途端に頭が混乱して進めなくなる、そんなタイプかと思われます。

「読んであげる」だけで情報の整理ができることも

わが家にも１名このタイプがおります。興味ある分野についての知識は豊富、行動力もあって比較的「自立」できているのに、宿題となると「わかんなーい、教えてー」が始まります。
わが家の場合は、まず「どれどれ」と問題を読み上げました。すると２回に１回は「あ、わかった」と言います。つまり問題をちらっと見ただけで「無理！」と決めつけてしまっているのです。問題の音読でピンとこなかったときには、教科書の該当箇所を読み上げます。そうすると、またかなりの割合で「あ、わかった」となります。
頭の中にごちゃっと詰め込まれていた授業の内容が、「音読」によって整理されるのではないかと思いました。

頭の中の言葉を目に見える形にしてもらう

作文などの宿題でも「何て書いたらいいのー」と助けを求められることがあると思います。ヒントのつもりで「こう書いたらいいんじゃない？」と言おうものなら、「ちょっと待って。今のとこ、もう一回！」とちゃっかりそのまま使われてしまう、なんてこともあるかと。
この場合もお子さまは単に楽をしようとしているわけではなく、頭の中の整理がつかず、何を引っ張り出して書いたらいいのか、混乱しているように思えます。
こんなときには、頭の中にぐるぐるしている言葉を目に見えるようにしてもらいましょう。書きたいと思うことをすべて書き出して眺め、いちばん書きたいことを選び、「そのことを中心に書いていくといいよ」と、そんなふうにアドバイスしてあげたらよいと思います。