算数の弱点は「まねる」ことで補強[中学受験]

「学び」の語源は「まねび」であり、「まねび」とは「真似び」のことであるという。
つまり真似をすることなのだが、特に算数は「理論的思考」といったイメージが強いためか、「まねる」前に「考える」ことに重点を置きがちである。これが算数の苦手をつくる原因となっているのではないか。
まず「理論的」に考えろというが、こういった思考能力は小学生の高学年から中学生にかけて飛躍的に発達するようである。しかし発達には当然、個人差がある。つまり奥手の子に「理論的に考えろ」と言っても、一朝一夕にはできない場合がある。
また「ごく普通の生徒」が未知の解法を思いつくことは、まず不可能と言ってよい（「ごく普通の生徒」とは、御三家レベルに努力によって合格した多くの生徒も含める）。いわゆる天才的なヒラメキをもつ生徒を除き、大多数の生徒は一つひとつの問題の解き方を「まねる」ことで、やっと解けるようになるのである。
そしてある程度「まねる」ことができてきたと思えたら、同じような問題（つまり類題）で、本当に「まねる」ことができるようになったかチェックするのだ。
類題が解けない場合はどうするか？　当然、類題の模範解答をなぞりながら再び「まねる」ことになる。
そして、前の問題と今回の類題とどこが同じで、どこが違うのかを確認するのである。これらの作業を行うには多くの演習時間が必要になるが、こうした「まねる」作業を通じて、受験生は初めて「考える」という回路が頭の中に組み込まれていくのである。