子どもの自己肯定感を伸ばすかかわりとは

諸外国に比べて、日本の子どもたちの「自己肯定感」の低さが指摘されています。「自己肯定感」とは、ありのままの自分を受け止めたり、自分の可能性を信じることができる感覚のことです。子どもたちが学習者・生活者として自立していくうえで大切なものです。

そのため、新課程・新学習指導要領でも主体的・対話的に学習を進める上で、重要な要素とされています。また、子どもたちの「自己肯定感」は、意欲向上や学力向上と関連していることも明らかにされています。

では、どうしたら、子どもの自己肯定感を伸ばすことができるのでしょうか。

１．「自分に自信がある」子どもは小学生で５～６割

図１は、全国の小学１年生から高校３年生の子どもたちに、「自分に自信がある」かどうかを尋ねた結果です（小学１年生から小学３年生の子どものことは、保護者に回答してもらっています）。

これをみると、「自分に自信がある」子どもは、小学１年生で６割で、残りの４割の子どもは「自信がない」という結果です。また、学年が上がるとともに「自分に自信がある」の比率は下がり、小学６年生までは５割台ですが、中学生は４割台、高校生は３割台になります。

子どもたちにとって、自分に自信を持つことは、なかなか難しいようです。

２．保護者のかかわりが子どもの自信を持つことに影響

では、どのような保護者のかかわりが子どもたちの自信につながっていくのでしょうか。ここでは子どもへのかかわり方と子どもの自信に関するデータをもとに、考えていきましょう。

（１）失敗したときにはげます
図２をみると、ふだん子どもが失敗したときに、保護者が「はげます」かかわりをしているほど、子どもが自信を持っていることがわかります。子どもの挑戦を認め、失敗してもはげますかかわりが有効だと言えるでしょう。

（２）失敗したときに振り返らせる
また保護者が、「失敗したら何が悪かったのかを考えること」を伝えているほど、自信を持っている子どもの割合は高くなっています。これは、はげますだけでなく、何が悪かったのかを振り返らせることが重要だと言えそうです。

（３）自分の考えを持つように促す
さらに図４より、保護者が「子どもに自分の考えを持つように促す」かかわりをしているほど、子どもが自信を持っていることがわかります。小学生であっても、自分の考えをもつことを促すことは自信につながっていると言えるでしょう

子どもたちが「自己肯定感」を持ったり、持ち続けたりするのが難しい現状において、保護者や周囲の大人には、子どもたちが自分の良さに気づき、自信を持って未来を切り開いていくための支援が求められます。自信を持っている子どもが比較的多い小学生の時期から、自信をキープしたり、自信を持てるようになるための働きかけやかかわり方をしたいものです。

＜調査データ＞
・東京大学社会科学研究所・ベネッセ教育総合研究所共同研究「子どもの生活と学びに関する親子調査 2018」（2018年7月～9月実施）
https://berd.benesse.jp/shotouchutou/research/detail1.php?id=5279
※また小中高生の「自己肯定感」（自分の良いところが何かを言うことができる）について分析し、プレスリリースを行っています。合わせてご覧ください。
（https://berd.benesse.jp/up_images/research/20180531release21.pdf）

赤ペン先生に聞く「自己肯定感」を育む声かけのポイントとは？

赤ペン先生は、解いている過程の中でできていることを必ず見つけ、「ここまではできてるよ」「ここまではOK！」とほめ、子どもたちの自信につながる指導を心掛けています。次に解いた時に今回よりも解けるようになることを目指し、１つか2つのポイントに絞って指導を行い、1つでもこれがわかった、これができるといった自信を持てるようにしています。「振り返りをしよう」と促すのではなく、「ここをこうしたら間違えなかったよ」と伝えることで、「これがわかったら解ける」と思ってもらうとともに、解答を振り返ることにもつながっていきます。

子どもたちの考えや子どもたち自身を否定することは決してしません。例えば、赤ペン先生の問題で難しかったと伝えてくれる子には、「難しかったと思えていること自体が一生懸命に取り組もうとしたんだね」と伝えます。小学校、中学校と学年が上がるにつれ、ニガテが増え、劣等感を抱くことも出てきますが、否定的な感情や発言をしている時に「今できなくても大丈夫。これをやればできるようになるよ。」とプラスに転換するコミュニケーションを心掛けることで、自信につながり、自分の意見を持つことにもつながっていくでしょう。

ご家庭でお話をする時に、お子さまのどういう努力や行動があったからこの結果につながったのかまで深め、ほめていただくことをおすすめします。例えば、学校で習ったことを尋ねた時に、割り算の解き方まで説明できたら、ただがんばったねと伝えるのではなく、「授業で先生の話をしっかり聞いていたんだね」など行動に掘り下げていただくと、お子さまの自信にもなり、またその行動をし続けようという気持ちを持ってくれるようになります。結果だけでなく、結果につながった行動をほめてあげることは、お子さまが自分を気にかけてくれる誰かの存在を感じ、自己肯定感を育むことにもつながっていきます。

（赤ペン先生　部門責任者　市原奈美）