小学生の国語「記述問題」が書ける！白紙をなくす書き方のコツと4つのステップ
小学校高学年の国語では、長い文章を読み、内容をしっかり読み取れているかを問う記述問題が出されることがあります。
記述問題となると、どう書いてよいのかわからず手が止まってしまったり、何とか書けるけれど惜しい間違いで減点されてしまったりするお子さまも多いのではないでしょうか。
また、そのようなお子さまに対して「白紙にならないようにするにはどうすれば…」と、どのようにサポートすればよいのか困っているおうちのかたもいらっしゃるのではないかと思います。
まずは、記述問題に解答するときの基本ルールを押さえておくのがおすすめ。「何を聞かれているか」に合わせて答え方を整えるのがポイントです。次の3つの型を押さえておきましょう。
●「なぜですか」「理由を説明しなさい」など理由を問われたら、「〜から。」「〜ので。」と、理由が伝わる形でまとめる
●「どういうことですか」「どのようなことですか」と聞かれたら、「〜こと。」と、指示語や比喩表現の内容を具体的に言い換えてまとめる。
●「どのような気持ちですか」「どんな様子ですか」と聞かれたら、「〜な気持ち。」「〜な様子。」と、登場人物の行動や発言などを手がかりにまとめる。
また、「〇〇字以内」「〇〇という言葉を使って」といった条件がないかをチェックしておくことも大切。何をどのように答える問題なのかをつかむためにも、設問は最後までよく読みましょう。
こうした基本を押さえたうえで、ここからは小学校高学年のお子さまが国語の記述力を伸ばすためのポイントを、問題を解く際の手順に沿って4つのステップでご紹介します。
この記事のポイント
ステップ１ 何を問われているか、どのあたりに書かれているかを確認！
まずは、問題で何を問われているのかを確認します。
「理由」なのか、「様子」なのか、「事柄」なのか、「主張」なのかなどをつかみます。
次に、それはどのあたりに書かれているかを探します。
国語の問題では、答えとなる内容が本文中にあることがほとんどです。
傍線が引かれていたり、記述の際に指定の語があったりする場合には、その周辺に答えがあることが多いです。
まずは傍線が引かれている前後の2行をよく読んでみて、そこで見つからなければ同じ段落内を探すようにしましょう。
それでも見つからない場合は、前後の段落まで範囲を広げてみましょう。
そして「大体このあたりだな」という場所を見つけたら、その場所に大きく〇をつけるなど、印をつけておきましょう。
何が問われていて、答えになりそうな部分がどこに書かれているかがわかる、というのが最初のステップです。
・何を問われているのか、どのあたりに書かれているかを確認する
・見つけたら大きく印をつけておく
ステップ２ どんな要素を書くかを決める！
答えになりそうな部分を見つけられたら、いきなり解答用紙に答えを書き始めるのではなく、その中からどんな要素を書くかを決めます。
問われていることにつながりそうな箇所やキーワードになる言葉を見つけたら、その部分に小さな○印をつけましょう。
ステップ1でつけた大きな○印の中から答えとなる要素を絞り込んでいくイメージです。
記述問題の採点は、答えとなる要素が足りていないと減点になります。
また、選ぶ要素が多すぎると指定字数をオーバーしてしまうので、書く前にどんな要素を書くか決めるのはとても大切なポイントです。
・いきなり解答を書かない
・書く要素を絞り込む
ステップ３ 問いに対応するように答えを書く！
次に、ステップ2で書くと決めた要素を入れながら、問いに対応するように答えを書きます。
指定の字数によって、ステップ2で絞り込んだ要素をどのくらいのボリュームでつなげるかを考えます。
少ない文字数で端的にまとめる場合は、ステップ2で決めた要素をできるだけ短い形でつなげます。
反対に、文字数が多い場合は、ステップ2で決めた要素の前後も見ながら、肉づけをしてつなげていきます。
そして実際に書く際には、上述の「基本ルール」を意識するようにしましょう。
編集部ワンポイント解説
【記述問題で減点されやすい３つのパターン】
記述問題では、内容がある程度合っていても、問いに合った書き方になっていなかったり、必要な要素が不足していたりすると減点につながることがあります。
よくある例と、どのように直すとよいかを見てみましょう。
① 問いと文末が合っていない
＜理由を問う設問の場合＞
NG回答例
「友達から本当の事情を聞いて、自分が誤解していたと分かったから安心した。」
減点ポイント
理由を聞かれているのに、文末が「安心した。」で終わっているため、問いに対応した形になっていません。
改善例
「友達から本当の事情を聞き、自分の誤解だったと分かって安心したから。」
→ 「なぜ」と聞かれたら、「〜から。」など理由が伝わる形で答えましょう。
② 比喩や抽象的な表現の意味を十分に説明できていない
＜比喩表現の意味を問う設問の場合＞
NG回答例
「頭の中に黒い雲が広がったようになって、何も手につかなくなったから。」
減点ポイント
比喩表現をそのまま使っているため、「黒い雲」がどのような気持ちを表しているのかが十分に説明できていません。
改善例
「自分の失敗によってチームに迷惑をかけてしまい、強く不安を感じたから。」
→ 比喩表現について説明する問題では、それがどのような気持ちや状態を表しているのか、具体的な言葉に置き換えてみましょう。
③ 答えに必要な要素が足りない
＜「花子はなぜ涙を流したのか？」という設問の場合＞
NG回答例
「メダルがもらえてうれしかったから。」
減点ポイント
「うれしかった」という気持ちは書けていますが、その気持ちにつながった理由の説明が不足しています。
改善例
「水泳の練習をがんばって、メダルがもらえたのがうれしかったから。」
→ 記述問題では、答えに必要な要素がそろっているかも確認しましょう。
ステップ４ 模範解答と比べてみる！
最後のステップでは、問題を解き終わったあと（またはテストが返ってきたあと）、模範解答と解答を見比べてみましょう。
その際、これまで紹介したステップごとに見直しをしていくことをおすすめします。
まず、探す場所は適切だったか。
次に、書く要素は適切だったか。
模範解答を見て、答えの要素に〇をつけてみましょう。
もし不足している要素があれば、解答のどこに盛り込むことができたかを確認します。
最後に、文末表現や誤字などのケアレスミスはなかったかを確認しましょう。
・要素が合っているかを確認する
・要素が不足している場合はどこに入れられたかを振り返る
編集部ワンポイント解説
【家庭でできる理想の声かけ】
記述力を伸ばすには、問題演習だけでなく、日常の中で「自分の考えや理由を言葉にする」経験を重ねることも大切です。家庭では、次のような関わり方を意識してみましょう。
■ 日常会話で「なぜ？」「どう思った？」を引き出す
「今日見たアニメでどこが一番おもしろかった？」「どうしてそう思ったの？」など、普段の会話の中で、お子さまの考えや気持ち、その理由を聞いてみましょう。
自分の考えを言葉にし、「なぜそう思ったのか」まで説明する経験を重ねることは、記述問題で根拠や理由を書く練習にもつながります。
■ 子どものやる気を引き出す声かけを意識する
記述問題がうまく書けなかったときの声かけにも気をつけたいところです。
注意したいNG声かけ
・「なんで書けないの？」と責める
・「模範解答どおりに書き直しなさい！」など、やることを命令する
おすすめ声かけ
・できているところをまず認めたうえで、次に直すポイントを具体的に伝える
例）理由を聞かれて「から」と答えられているね。あとは設問で指定されたキーワードを入れられると、もっとよくなるね！
記述問題では、答えに必要な要素が入っていれば部分点につながる場合もあります。できなかったところだけに目を向けるのではなく、「ここは書けているね」とまず認めたうえで、次にどう直せばよいかを伝えてみましょう。そうした声かけが、お子さまが自信をもって記述問題に取り組むことにつながります。
まとめ & 実践 TIPS
記述問題が苦手なお子さまは多いかと思います。なぜなら、必要な情報を選びとり、自分の言葉でつないで再構築することを頭の中だけで行うとしたら、かなり高度な思考をする必要があるからです。頭の中だけで考えていきなり完璧に書くことは難しいので、今回ご紹介したステップに沿って、問題を解く際の思考の段階を整理し、どこまでできているか、どこが苦手なのかを確認することで、記述力を伸ばしてください。
＜進研ゼミなら、添削を通して書き方を学べます＞
＜進研ゼミ小学講座＞では、教材で記述問題の考え方や解き方を学びながら、「赤ペン先生」の添削を通して、自分の答案のよかったところや直したいところを確認できます。
「家庭では記述問題をどう見てあげればいいかわからない」というかたは、進研ゼミでどのように書く力を伸ばしていけるのか、チェックしてみてはいかがでしょうか。
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株式会社プランディット 国語課 寺本（てらもと）
編集プロダクションの株式会社プランディットで、進研ゼミを中心に、小学校から高校向けの国語の教材編集を担当。
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