研究員
研究員一覧
測定技術研究室
学習科学研究室
- 室長/主席研究員
佐藤 昭宏 - 主任研究員
岡部 悟志 - 主任研究員
野﨑 友花 - 主任研究員
塚本 悠 - 主任研究員
森下 みゆき - 研究員
小川 淳子 - 研究員
白砂 優希 - 研究員
佐藤 徳紀 - 上席客員研究員
木村 治生
教育イノベーションセンター
AIインキュベーションラボ
AI測定技術開発センター
理事長・教育イノベーションセンター長
小村 俊平（コムラ シュンペイ）
研究分野・テーマ/キーワード
教育×AI、探究学習、STEAM教育、高校改革、大学改革
約20年にわたって教育政策と学術知見をふまえた先進的な教育実践と研究開発に取り組む。探究学習やSTEAM教育等のカリキュラム開発や教員組織づくり、教育におけるデジタル活用に詳しく、近年は特にAIに関する研究開発や社会への提言に注力している。
これまでに首都圏や東北・東海・中四国地方を中心に50校以上の学校改革や学校設立を支援。2018年より中高生の探究的な学びの交流コミュニティ「ベネッセSTEAMフェスタ」（旧新しい学びフェスタ）を主催。
文部科学省や経済産業省、長野県（探究学習）や兵庫県（教育DX）、スーパー・サイエンス・ハイスクール等の委員やアドバイザーを務めるほか、全国200校以上の教員が参加するコミュニティでの交流を通じて初等中等教育から高等教育の先進事例に詳しい。OECD Education2030のラーニングコンパス開発や国際学会への参加を通じて、国際動向にも精通している。
https://researchmap.jp/skomura
約20年にわたって教育政策と学術知見をふまえた先進的な教育実践と研究開発に取り組む。探究学習やSTEAM教育等のカリキュラム開発や教員組織づくり、教育におけるデジタル活用に詳しく、近年は特にAIに関する研究開発や社会への提言に注力している。
これまでに首都圏や東北・東海・中四国地方を中心に50校以上の学校改革や学校設立を支援。2018年より中高生の探究的な学びの交流コミュニティ「ベネッセSTEAMフェスタ」（旧新しい学びフェスタ）を主催。
文部科学省や経済産業省、長野県（探究学習）や兵庫県（教育DX）、スーパー・サイエンス・ハイスクール等の委員やアドバイザーを務めるほか、全国200校以上の教員が参加するコミュニティでの交流を通じて初等中等教育から高等教育の先進事例に詳しい。OECD Education2030のラーニングコンパス開発や国際学会への参加を通じて、国際動向にも精通している。
https://researchmap.jp/skomura
経歴
1997年日本総合研究所入社。同社創発戦略センター研究員等を経て2000年シンクタンク・ソフィアバンクの設立に参画。
2006年にベネッセコーポレーション入社。2020年よりベネッセ教育総合研究所 次世代の学び研究室主席研究員、2022年よりベネッセ教育総合研究所教育イノベーションセンター長、株式会社ベネッセコーポレーション経営企画推進本部副本部長を兼務、2025年よりベネッセ教育総合研究所統括責任者、2026年より同理事長・教育イノベーションセンター長。
2015年から2020年まで日本イノベーション教育ネットワーク（協力OECD）事務局長/東京大学公共政策大学院 客員研究員として産学連携コンソーシアムの企画運営をリード。OECD Education2030の国際会議に毎回参加し、Learning Compassの開発に協力。2017年から2023年まで岡山大学 学長特別補佐を務めた。
現在、一般社団法人ICT CONNECT 21 理事、一般社団法人 日本教育情報化振興会常任理事、 日本STEM教育学会理事、中央大学人文科学研究所客員研究所等も務める。
2006年にベネッセコーポレーション入社。2020年よりベネッセ教育総合研究所 次世代の学び研究室主席研究員、2022年よりベネッセ教育総合研究所教育イノベーションセンター長、株式会社ベネッセコーポレーション経営企画推進本部副本部長を兼務、2025年よりベネッセ教育総合研究所統括責任者、2026年より同理事長・教育イノベーションセンター長。
2015年から2020年まで日本イノベーション教育ネットワーク（協力OECD）事務局長/東京大学公共政策大学院 客員研究員として産学連携コンソーシアムの企画運営をリード。OECD Education2030の国際会議に毎回参加し、Learning Compassの開発に協力。2017年から2023年まで岡山大学 学長特別補佐を務めた。
現在、一般社団法人ICT CONNECT 21 理事、一般社団法人 日本教育情報化振興会常任理事、 日本STEM教育学会理事、中央大学人文科学研究所客員研究所等も務める。
論文/著書/講演など
・論文
「私たちはコロナ禍にどう向き合い，何を学んだか？－全国の教員との「生徒の気づきと学び」を最大化するオンライン対話から－」（コンピュータ利用教育学会,2020年）
https://www.jstage.jst.go.jp/article/konpyutariyoukyouiku/49/0/49_14/_article/-char/ja/
「これからの教育とSDGs─生徒がエージェンシーを発揮する学びとは」（学術の動向,2018年）
https://www.jstage.jst.go.jp/article/tits/23/8/23_8_38/_pdf/-char/en
「OECD Education2030と地方創生イノベーションスクールの実践 」（工学教育,2017年）
https://www.jstage.jst.go.jp/article/jsee/65/4/65_4_22/_article/-char/ja/
・翻訳・共著出版
「探究」の現在地とこれから 探究時代のキャリア教育と教科学習のデザイン」（明治図書,2025年）
『教育のワールドクラス : 21世紀の学校システムをつくる』 （明石書店,2019年）
・主な講演テーマ
「AI時代の教育と学びとは？」
「日本の教育の強みと弱みは何か？OECD等の国際的な教育動向をふまえて」
「グローバル×デジタル×人生100年時代の学びとは？」
「いま保護者・生徒に選ばれる学校は何が違うのか？」
「Z世代との対話から考える、 これからの時代のWell-being 」
神奈川県経済同友会（2025）、岡山県私学協会研修会・理事長校長部会（2025）、茨城県教育行政懇談会（2025）、EDIX(2024)、Bio Japan(2024)、サステナブルブランド国際会議（2021～2022年）、韓国教育課程評価院 国際会議（2021年）、Edvation Summit（2019～2021年）、eラーニングアワード（2020年）、Learn by creation（2019年）、日本学術会議「SDGs の達成に向けた RCE 第一回世界会議」並行セッション（2017年）他、自治体・学校で数多くの講演を実施。
また、日本経済新聞、朝日新聞、毎日新聞、読売新聞、テレビ東京、NHKラジオ等のメディア出演も多数。
「私たちはコロナ禍にどう向き合い，何を学んだか？－全国の教員との「生徒の気づきと学び」を最大化するオンライン対話から－」（コンピュータ利用教育学会,2020年）
https://www.jstage.jst.go.jp/article/konpyutariyoukyouiku/49/0/49_14/_article/-char/ja/
「これからの教育とSDGs─生徒がエージェンシーを発揮する学びとは」（学術の動向,2018年）
https://www.jstage.jst.go.jp/article/tits/23/8/23_8_38/_pdf/-char/en
「OECD Education2030と地方創生イノベーションスクールの実践 」（工学教育,2017年）
https://www.jstage.jst.go.jp/article/jsee/65/4/65_4_22/_article/-char/ja/
・翻訳・共著出版
「探究」の現在地とこれから 探究時代のキャリア教育と教科学習のデザイン」（明治図書,2025年）
『教育のワールドクラス : 21世紀の学校システムをつくる』 （明石書店,2019年）
・主な講演テーマ
「AI時代の教育と学びとは？」
「日本の教育の強みと弱みは何か？OECD等の国際的な教育動向をふまえて」
「グローバル×デジタル×人生100年時代の学びとは？」
「いま保護者・生徒に選ばれる学校は何が違うのか？」
「Z世代との対話から考える、 これからの時代のWell-being 」
神奈川県経済同友会（2025）、岡山県私学協会研修会・理事長校長部会（2025）、茨城県教育行政懇談会（2025）、EDIX(2024)、Bio Japan(2024)、サステナブルブランド国際会議（2021～2022年）、韓国教育課程評価院 国際会議（2021年）、Edvation Summit（2019～2021年）、eラーニングアワード（2020年）、Learn by creation（2019年）、日本学術会議「SDGs の達成に向けた RCE 第一回世界会議」並行セッション（2017年）他、自治体・学校で数多くの講演を実施。
また、日本経済新聞、朝日新聞、毎日新聞、読売新聞、テレビ東京、NHKラジオ等のメディア出演も多数。
社会活動
現在、文科省と経済産業省、豊島岡女子学園と宮城県仙台第三高等学校（スーパー・サイエンス・ハイスクール）、福井県（DXハイスクール）と兵庫県（DX）、東京科学大学 附属高等学校教育改革委員会の委員やアドバイザーを務める。
これまでに内閣府「子供・若者総合調査の実施に向けた調査研究」委員、経済産業省「学びと社会連携推進に関するコーディネーター勉強会」委員、名古屋市「今後の市立高校のあり方に関する懇談会」委員、信州WWLコンソーシアム 運営指導委員会座長、長野県新しい学びの指標検討委員会座長、宮崎大宮高校WWLコンソーシアム運営指導委員、立命館宇治WWLコンソーシアム運営指導委員、神奈川県立山北高校「地域との協働による高等学校教育改革推進事業」運営指導委員、東京工科大学/日本工学院アドバイザー、国立高専機構アドバイザー、広島叡智学園アカデミックアドバイザー、高岡市教育長懇談会委員等を歴任。
これまでに内閣府「子供・若者総合調査の実施に向けた調査研究」委員、経済産業省「学びと社会連携推進に関するコーディネーター勉強会」委員、名古屋市「今後の市立高校のあり方に関する懇談会」委員、信州WWLコンソーシアム 運営指導委員会座長、長野県新しい学びの指標検討委員会座長、宮崎大宮高校WWLコンソーシアム運営指導委員、立命館宇治WWLコンソーシアム運営指導委員、神奈川県立山北高校「地域との協働による高等学校教育改革推進事業」運営指導委員、東京工科大学/日本工学院アドバイザー、国立高専機構アドバイザー、広島叡智学園アカデミックアドバイザー、高岡市教育長懇談会委員等を歴任。
研究理事
狩野 光伸（カノ ミツノブ）
ビジョン：個別と共通をつないで、新しさを創り、幸せに資する
臨床医としての経験、ナノ医療の研究、そして科学技術政策の最前線での活動を通じ、一貫して「個別の事象や問い」を「社会共通のシステム」へと昇華させることに尽力してきました 。ベネッセにおいては、教育現場の「個別の問い」を、AIや科学の力を用いて「世界共通の価値」へと翻訳・接続することで、これまでにない教育の「新しさ」を創出し、次世代の持続的な幸福（ウェルビーイング）に寄与します 。
① 教育×AIの科学的な価値の担保と「新しさ」の創出
「パスツールの象限」による、理論と実用が融合したイノベーションの牽引「新しさ」の科学的立証：ドナルド・ストークスが提唱した、純粋な真理探究と実用化の両立を目指す「パスツールの象限」を組織の基盤に据えます 。ベネッセの持つ教育データや経験に、ナノ医療分野で培った「対象に確実に届ける」緻密な理論を掛け合わせることで、科学的根拠に基づいた新規の教育ソリューションを創出します 。
問い（個別）から一般化（共通）を導く教育法の開発：教育現場における「個別」の体験や問いから、多くの人に「共通」しうる科学的な一般化を導き出す手法を担保します。大学におけるガバナンス改革の経験も活かし、現場「個別」の問いが組織の「共通」の記憶として定着し、自律的に進化し続ける仕組みを考案します。
共創のための論理的基盤：著書『論理的な考え方 伝え方』に基づき、「個別」の専門性を持つ人々が「共通」のプロトコルで対話できる環境を整えます。これにより、社内外の知がつながり合い、常に「新しさ」が生まれ続ける土壌を作ります。
② 研究の国際化とネットワークの構築
国際水準の質と発信力による、知のグローバル・デリバリー国際的な研究の質のリード：これまでの自らの研究業績がGoogle Scholarでの総引用件数9,800件超に達する経験を背景に、ベネッセの研究活動を国際標準のサイエンスへと至らせます。研究の「個別」性を、世界で通用する「共通」の言語へと翻訳し、国際的な学術価値としての「新しさ」を世界へ発信します。
グローバル・ネットワークの還流：ISC（International Science Council）フェローやOECD、UNESCOのアドバイザーとしての国際的な経験を活用します。北欧諸国等とのイノベーション協力の実績も活かし、海外の先進事例とベネッセのアセットを繋ぐことで、国際的な頭脳循環のハブとしての機能を高めます。
③社会的ブランド価値と影響度の向上
ウェルビーイングを実現する、社会設計への寄与政策と実装の統合：これまでの産学官民における経験を踏まえつつ、研究所の個人の高度な専門性（個別性）を社会実装（共通性）へとつなげます。政府公職の経験を基に科学技術イノベーション政策の知見からベネッセの活動を位置づけることで、企業の社会的影響度を最大化します。
ウェルビーイング学の提唱：監訳を務めた『ウェルビーイング学』を指針とし、個人の探究が社会の持続的な幸福につながる構造を開発します。ベネッセを「次世代へのデリバリー」を担う中心的存在としてブランド化し、日本の教育の新たな土台を作っていきます。
① 教育×AIの科学的な価値の担保と「新しさ」の創出
「パスツールの象限」による、理論と実用が融合したイノベーションの牽引「新しさ」の科学的立証：ドナルド・ストークスが提唱した、純粋な真理探究と実用化の両立を目指す「パスツールの象限」を組織の基盤に据えます 。ベネッセの持つ教育データや経験に、ナノ医療分野で培った「対象に確実に届ける」緻密な理論を掛け合わせることで、科学的根拠に基づいた新規の教育ソリューションを創出します 。
問い（個別）から一般化（共通）を導く教育法の開発：教育現場における「個別」の体験や問いから、多くの人に「共通」しうる科学的な一般化を導き出す手法を担保します。大学におけるガバナンス改革の経験も活かし、現場「個別」の問いが組織の「共通」の記憶として定着し、自律的に進化し続ける仕組みを考案します。
共創のための論理的基盤：著書『論理的な考え方 伝え方』に基づき、「個別」の専門性を持つ人々が「共通」のプロトコルで対話できる環境を整えます。これにより、社内外の知がつながり合い、常に「新しさ」が生まれ続ける土壌を作ります。
② 研究の国際化とネットワークの構築
国際水準の質と発信力による、知のグローバル・デリバリー国際的な研究の質のリード：これまでの自らの研究業績がGoogle Scholarでの総引用件数9,800件超に達する経験を背景に、ベネッセの研究活動を国際標準のサイエンスへと至らせます。研究の「個別」性を、世界で通用する「共通」の言語へと翻訳し、国際的な学術価値としての「新しさ」を世界へ発信します。
グローバル・ネットワークの還流：ISC（International Science Council）フェローやOECD、UNESCOのアドバイザーとしての国際的な経験を活用します。北欧諸国等とのイノベーション協力の実績も活かし、海外の先進事例とベネッセのアセットを繋ぐことで、国際的な頭脳循環のハブとしての機能を高めます。
③社会的ブランド価値と影響度の向上
ウェルビーイングを実現する、社会設計への寄与政策と実装の統合：これまでの産学官民における経験を踏まえつつ、研究所の個人の高度な専門性（個別性）を社会実装（共通性）へとつなげます。政府公職の経験を基に科学技術イノベーション政策の知見からベネッセの活動を位置づけることで、企業の社会的影響度を最大化します。
ウェルビーイング学の提唱：監訳を務めた『ウェルビーイング学』を指針とし、個人の探究が社会の持続的な幸福につながる構造を開発します。ベネッセを「次世代へのデリバリー」を担う中心的存在としてブランド化し、日本の教育の新たな土台を作っていきます。
経歴
1999年東京大学医学部卒。医師として聖路加国際病院に勤務後、ナノ医療・DDSの研究に従事。東京大学「MD研究者育成プログラム」や日本学術会議若手アカデミーの設立など、常に既存の枠組みを越える組織改革を主導。岡山大学教授・副理事・附属学校機構長。公職として、外務大臣次席科学技術顧問、文部科学省科学技術学術審議会委員、人材委員会主査、国際戦略委員会主査代理、など歴任。
論文/著書/講演など
・主要論文
Google Scholarにおける総引用件数は9,800件を超え、ナノ医療およびDDS分野で世界的な影響力を有する。
"Accumulation of sub-100 nm polymeric micelles in poorly permeable tumours depends on size", Nature Nanotechnology, 2011.
"Vascular bursts enhance permeability of tumour blood vessels and improve nanoparticle delivery", Nature Nanotechnology, 2016.
・著書・翻訳
『論理的な考え方 伝え方』（慶應義塾大学出版会、2015年）
『SDGsの時代に探究・研究を進めるガイドブック』（培風館、2022年）
『ウェルビーイング学』（監訳、慶應義塾大学出版会、2025年）
Google Scholarにおける総引用件数は9,800件を超え、ナノ医療およびDDS分野で世界的な影響力を有する。
"Accumulation of sub-100 nm polymeric micelles in poorly permeable tumours depends on size", Nature Nanotechnology, 2011.
"Vascular bursts enhance permeability of tumour blood vessels and improve nanoparticle delivery", Nature Nanotechnology, 2016.
・著書・翻訳
『論理的な考え方 伝え方』（慶應義塾大学出版会、2015年）
『SDGsの時代に探究・研究を進めるガイドブック』（培風館、2022年）
『ウェルビーイング学』（監訳、慶應義塾大学出版会、2025年）
社会活動（審議会委員など）
文部科学省 科学技術・学術審議会 委員・人材委員会 主査・国際戦略委員会 主査代理
日本学術会議 会員（第二部）、国内外発信力強化分科会委員長
International Science Council (ISC) Fellow
OECD STI政策変革的アジェンダ アドバイザー
UNESCO 国際基礎科学計画 アドバイザー
日本学術会議 会員（第二部）、国内外発信力強化分科会委員長
International Science Council (ISC) Fellow
OECD STI政策変革的アジェンダ アドバイザー
UNESCO 国際基礎科学計画 アドバイザー
所属学会
日本DDS学会 理事
ウェルビーイング学会 理事
日本癌学会 評議員
Global Young Academy（GYA） 元執行委員
ウェルビーイング学会 理事
日本癌学会 評議員
Global Young Academy（GYA） 元執行委員
研究理事
野澤 雄樹（ノザワ ユウキ）
研究分野・テーマ/キーワード
項目反応理論、CBT、パフォーマンス評価、教育×AI
現在の研究テーマは、AIを活用した効果的な学習方法（AI-enhanced learning）の研究開発である。なかでも、いわゆる「教えるためのAI」よりも、自己調整学習や協働的・社会的な学びを支援するAIのあり方に関心を寄せている。特に重視しているのは、学習者のモチベーションを維持するための働きかけと、モチベーションに過度に依存しない習慣化を通じた学習継続の実現である。また、完全にオンライン化された学習環境におけるAI活用そのものよりも、紙の学習教材を用いた従来型の学習にAIが導入されたときに、人の学びがどのように変化するのかに強い関心を持っている。そのため、実際の学習場面をフィールドとした実践的研究を進めていく予定である。
現在の研究テーマは、AIを活用した効果的な学習方法（AI-enhanced learning）の研究開発である。なかでも、いわゆる「教えるためのAI」よりも、自己調整学習や協働的・社会的な学びを支援するAIのあり方に関心を寄せている。特に重視しているのは、学習者のモチベーションを維持するための働きかけと、モチベーションに過度に依存しない習慣化を通じた学習継続の実現である。また、完全にオンライン化された学習環境におけるAI活用そのものよりも、紙の学習教材を用いた従来型の学習にAIが導入されたときに、人の学びがどのように変化するのかに強い関心を持っている。そのため、実際の学習場面をフィールドとした実践的研究を進めていく予定である。
経歴
アイオワ大学大学院教育学研究科博士課程を修了し博士号取得。専門は教育測定学（Ph.D. in Psychological and Quantitative Foundations）。2008年より、米国で大学入試アセスメントを実施・運営するACT, Inc.の測定研究課研究員を務める。2012年に株式会社ベネッセコーポレーション入社。ベネッセ教育総合研究所において、主席研究員、資質能力測定研究室室長、学習科学研究室室長、所長を歴任。現在は公益社団法人医療系大学間共用試験実施評価機構の研究部部長を務める。
主に統計的手法に基づき、アセスメントの長期的な運用における品質保証を担う、日本では数少ない専門家（psychometrician）の一人。ACTでは職務基礎能力を測定するWorkKeys assessment、ベネッセコーポレーションではスコア型英語4技能検定GTEC、医療系大学間共用試験実施評価機構では医学生・歯学生が受験する共用試験CBTを担当するなど、項目反応理論に基づいて運用されるアセスメントの実践経験が豊富である。また、医療系大学間共用試験実施評価機構においては、OSCEやPXなどのパフォーマンス評価型アセスメントも担当しており、信頼性・妥当性を検証するための各種分析や到達基準の設定法（スタンダードセッティング）にも造詣が深い。
主に統計的手法に基づき、アセスメントの長期的な運用における品質保証を担う、日本では数少ない専門家（psychometrician）の一人。ACTでは職務基礎能力を測定するWorkKeys assessment、ベネッセコーポレーションではスコア型英語4技能検定GTEC、医療系大学間共用試験実施評価機構では医学生・歯学生が受験する共用試験CBTを担当するなど、項目反応理論に基づいて運用されるアセスメントの実践経験が豊富である。また、医療系大学間共用試験実施評価機構においては、OSCEやPXなどのパフォーマンス評価型アセスメントも担当しており、信頼性・妥当性を検証するための各種分析や到達基準の設定法（スタンダードセッティング）にも造詣が深い。
論文/著書/講演など
・論文
Interaction effects of sex on the sleep loss and social jetlag-related negative mood in Japanese children and adolescents: a cross-sectional study (2022) Sleep Advanced 【共著】
記述式項目の使用に関する教育測定学的考察 (2019) 教育心理学年報 【単著】
・著書
「学びをやめない生き方入門」（執筆メンバー）
・講演
広島大学データサイエンスプログラム公開シンポジウム 講師（2024年度）
日本テスト学会シンポジウム 話題提供（第14回大会，第15回大会）
明治学院大学心理学部付属研究所主催 2017年度「研究・実務のための心理データ解析研修会」—Rを用いたテスト理論の実践— 第6回 講師（2017年度）
大阪大学高等教育・入試研究開発センター 第5回HEADセミナー 講師（2016年度）
大学入試センター調査室・勉強会 各論報告（2015年度）
Interaction effects of sex on the sleep loss and social jetlag-related negative mood in Japanese children and adolescents: a cross-sectional study (2022) Sleep Advanced 【共著】
記述式項目の使用に関する教育測定学的考察 (2019) 教育心理学年報 【単著】
・著書
「学びをやめない生き方入門」（執筆メンバー）
・講演
広島大学データサイエンスプログラム公開シンポジウム 講師（2024年度）
日本テスト学会シンポジウム 話題提供（第14回大会，第15回大会）
明治学院大学心理学部付属研究所主催 2017年度「研究・実務のための心理データ解析研修会」—Rを用いたテスト理論の実践— 第6回 講師（2017年度）
大阪大学高等教育・入試研究開発センター 第5回HEADセミナー 講師（2016年度）
大学入試センター調査室・勉強会 各論報告（2015年度）
社会活動（審議会委員など）
CRNA理事(2023 - 2025)
教育心理学研究 編集委員(2020 - 2022)
教育心理学研究 編集委員(2020 - 2022)
所属学会
日本教育心理学会
日本テスト学会
人工知能学会
National Council on Measurement in Education
Psychometric Society
日本テスト学会
人工知能学会
National Council on Measurement in Education
Psychometric Society
主席研究員（教育測定）/測定技術研究室 室長
加藤 健太郎（カトウ ケンタロウ）
研究分野・テーマ/キーワード
キーワード：教育測定，項目反応理論（IRT），アセスメント開発，尺度開発，コンピュータで実施するテスト（CBT），コンピュータ適応型テスト（CAT），診断的アセスメント，サイコメトリシャン
テーマ：アセスメントの開発・運用において用いられる様々な統計的・数理的手法、特に項目反応理論（IRT）に関連する測定学的手法の研究開発を専門とする。近年はテクノロジーと学習科学の知見を取り入れた教育アセスメントの次世代化（学びと測定が同時進行する，学習者を中心に据えたCBTのリデザイン）に関心を持って研究を進めている。
東京大学大学院，米国ミネソタ大学大学院で測定を学ぶ。留学中にEducational Testing Service（ETS）にてインターンとして研究に従事し，項目反応理論（IRT），コンピュータ適応型テスト（CAT），認知診断モデルなどの最先端の測定理論と実務に触れる。
2009年株式会社ベネッセコーポレーションに入社後，日本では数少ないサイコメトリシャン（教育測定の専門家）として，大規模教育アセスメントの設計・開発・運用を測定技術の面から支える。これまでに，小学生から社会人までを対象とした言語能力測定（Literas）や高校生から社会人を対象とした思考力測定（GPS）など，IRTを基盤としたベネッセのアセスメントの開発・運用に関わってきた。
また，自治体・国際的な学力調査の実施に関する支援実績も有し，埼玉県におけるOECD「PISA for Schools」パイロット研究（2019年）では，実施支援およびデータ分析を担当。世界基準に基づくアセスメントの品質設計および検証に携わってきた。
あわせて，学術研究（日本テスト学会等），専門書の執筆，大学での教育活動（東京大学非常勤講師），国際協力（JICA研修講師）などを通じて，測定に関する知見の普及と人材育成にも継続的に取り組んでいる。こうした専門性や実務経験を背景に，自社の枠組みにとどまらず，アセスメント設計，尺度開発，CBT／CAT導入，結果の教育的活用に関する助言・共同研究にも対応している。
→詳細は以下を参照
https://researchmap.jp/19-85-8
テーマ：アセスメントの開発・運用において用いられる様々な統計的・数理的手法、特に項目反応理論（IRT）に関連する測定学的手法の研究開発を専門とする。近年はテクノロジーと学習科学の知見を取り入れた教育アセスメントの次世代化（学びと測定が同時進行する，学習者を中心に据えたCBTのリデザイン）に関心を持って研究を進めている。
東京大学大学院，米国ミネソタ大学大学院で測定を学ぶ。留学中にEducational Testing Service（ETS）にてインターンとして研究に従事し，項目反応理論（IRT），コンピュータ適応型テスト（CAT），認知診断モデルなどの最先端の測定理論と実務に触れる。
2009年株式会社ベネッセコーポレーションに入社後，日本では数少ないサイコメトリシャン（教育測定の専門家）として，大規模教育アセスメントの設計・開発・運用を測定技術の面から支える。これまでに，小学生から社会人までを対象とした言語能力測定（Literas）や高校生から社会人を対象とした思考力測定（GPS）など，IRTを基盤としたベネッセのアセスメントの開発・運用に関わってきた。
また，自治体・国際的な学力調査の実施に関する支援実績も有し，埼玉県におけるOECD「PISA for Schools」パイロット研究（2019年）では，実施支援およびデータ分析を担当。世界基準に基づくアセスメントの品質設計および検証に携わってきた。
あわせて，学術研究（日本テスト学会等），専門書の執筆，大学での教育活動（東京大学非常勤講師），国際協力（JICA研修講師）などを通じて，測定に関する知見の普及と人材育成にも継続的に取り組んでいる。こうした専門性や実務経験を背景に，自社の枠組みにとどまらず，アセスメント設計，尺度開発，CBT／CAT導入，結果の教育的活用に関する助言・共同研究にも対応している。
→詳細は以下を参照
https://researchmap.jp/19-85-8
経歴
2009年 ミネソタ大学大学院教育心理学科博士課程修了（教育心理学博士）
2009年 株式会社ベネッセコーポレーション ベネッセ教育研究開発センター 研究員
2015年 同 ベネッセ教育総合研究所 研究員
2018年 同 ベネッセ教育総合研究所 主席研究員
2023年 同 ベネッセ教育総合研究所 測定技術研究室室長
2009年 株式会社ベネッセコーポレーション ベネッセ教育研究開発センター 研究員
2015年 同 ベネッセ教育総合研究所 研究員
2018年 同 ベネッセ教育総合研究所 主席研究員
2023年 同 ベネッセ教育総合研究所 測定技術研究室室長
論文/著書/講演など
・論文・著書
加藤健太郎 (2024). 技術強化型テスティングにおける測定モデルの考察と展望. 統計数理, 72, 3-21.
加藤健太郎 (2023). テストの作り方──能力・学力テストを中心として. 繁桝算男（編） 心理・教育・人事のためのテスト学入門 誠信書房.
Kato, K. (2016). Measurement issues in large-scale educational assessment. The Annual Report of Educational Psychology in Japan, 55, 148-164.
加藤健太郎・山田剛史・川端一光 (2014). Rによる項目反応理論 オーム社. ※2017年度日本行動計量学会 杉山明子賞（出版賞）受賞
・講演
「テスト理論の概要と実践（JICA算数KMNプレゼンツ テストの開発の第一人者に迫る：テスト理論の概要と活用～JICA算数学習到達度評価（J-MAGPA）の実践を通して～）」 教育協力ウィーク, 2024.
「テストによる測定再考」 日本テスト学会第19回大会 実行委員会企画録画講演「テスティングの現状と将来展望」, 2021.
「総合的評価のためのテストスコア合成の考え方」 名古屋大学 第3回教育基盤連携本部セミナー, 2017.
・研究コラム
CBTによって変わる，広がる教育テストの可能性（2024.1.25）
公的学力調査におけるCBT導入のねらい（2025.9.18）
加藤健太郎 (2024). 技術強化型テスティングにおける測定モデルの考察と展望. 統計数理, 72, 3-21.
加藤健太郎 (2023). テストの作り方──能力・学力テストを中心として. 繁桝算男（編） 心理・教育・人事のためのテスト学入門 誠信書房.
Kato, K. (2016). Measurement issues in large-scale educational assessment. The Annual Report of Educational Psychology in Japan, 55, 148-164.
加藤健太郎・山田剛史・川端一光 (2014). Rによる項目反応理論 オーム社. ※2017年度日本行動計量学会 杉山明子賞（出版賞）受賞
・講演
「テスト理論の概要と実践（JICA算数KMNプレゼンツ テストの開発の第一人者に迫る：テスト理論の概要と活用～JICA算数学習到達度評価（J-MAGPA）の実践を通して～）」 教育協力ウィーク, 2024.
「テストによる測定再考」 日本テスト学会第19回大会 実行委員会企画録画講演「テスティングの現状と将来展望」, 2021.
「総合的評価のためのテストスコア合成の考え方」 名古屋大学 第3回教育基盤連携本部セミナー, 2017.
・研究コラム
CBTによって変わる，広がる教育テストの可能性（2024.1.25）
公的学力調査におけるCBT導入のねらい（2025.9.18）
社会活動
日本テスト学会 理事・研究委員(2024～)・『日本テスト学会誌』編集委員(2015～)
日本行動計量学会『Behaviormetrika』 編集委員(2014～)
日本教育心理学会 城戸奨励賞 選考委員(2021)
東京大学教育学部／大学院教育学研究科 非常勤講師(2014～)
など
日本行動計量学会『Behaviormetrika』 編集委員(2014～)
日本教育心理学会 城戸奨励賞 選考委員(2021)
東京大学教育学部／大学院教育学研究科 非常勤講師(2014～)
など
所属学会
日本テスト学会
日本行動計量学会
日本教育心理学会
Psychometric Society
National Council on Measurement in Education
American Statistical Association
日本行動計量学会
日本教育心理学会
Psychometric Society
National Council on Measurement in Education
American Statistical Association
主席研究員（学習開発）/学習科学研究室 室長
佐藤 昭宏（サトウ アキヒロ）
研究分野・テーマ/キーワード
学習支援、カリキュラム・授業・教材開発、生涯学習、職業教育、遊び、不便益
初等中等教育から高等教育、社会人教育まで幅広い世代の学びを対象に、学習科学や文化人類学の知見に基づく教育実践やカリキュラム・授業・教材・研修の研究開発を担当。
これまでに政府・自治体・教育機関・企業との学習支援や教育の質保証に関する共同研究を多数主導し、近年は、地域の産業人材育成に関わる委員やアドバイザーを務めながら、高校・大学・専門学校における学びと社会の接続や、動機づけ支援の観点から職業教育の再評価、AIを活用した職業分野別教材の開発に関心をもち、政策や実践への提言を行っている。
初等中等教育から高等教育、社会人教育まで幅広い世代の学びを対象に、学習科学や文化人類学の知見に基づく教育実践やカリキュラム・授業・教材・研修の研究開発を担当。
これまでに政府・自治体・教育機関・企業との学習支援や教育の質保証に関する共同研究を多数主導し、近年は、地域の産業人材育成に関わる委員やアドバイザーを務めながら、高校・大学・専門学校における学びと社会の接続や、動機づけ支援の観点から職業教育の再評価、AIを活用した職業分野別教材の開発に関心をもち、政策や実践への提言を行っている。
経歴
2009年にベネッセコーポレーション入社。2016年より主任研究員、高等教育研究室長などを経て、2022年より学習科学研究室長。2025年より主席研究員。東京大学大学院教育学研究科修士課程修了（教育学）。
文部科学省 「生涯学習推進課専修学校教育振興室委託事業審査委員会」委員「職業実践専門課程等を通じた専修学校の質保証・向上の推進事業」「専修学校による地域産業中核的人材養成事業」「地方やデジタル分野における専修学校理系転換等推進事業」事業推進委員
経団連 「採用と大学教育の未来に関する産学協議会」委員
関東学院大学 非常勤講師
名古屋大学数理・データ科学教育研究センター 「実践データサイエンティスト育成プログラム」 学外担当教員
広島大学創発的次世代研究者育成・支援プログラム 外部委員
名古屋市立若宮高等特別支援学校 学校評議員
日本冒険遊び場づくり協会 情報研究センター研究員
などを務める
文部科学省 「生涯学習推進課専修学校教育振興室委託事業審査委員会」委員「職業実践専門課程等を通じた専修学校の質保証・向上の推進事業」「専修学校による地域産業中核的人材養成事業」「地方やデジタル分野における専修学校理系転換等推進事業」事業推進委員
経団連 「採用と大学教育の未来に関する産学協議会」委員
関東学院大学 非常勤講師
名古屋大学数理・データ科学教育研究センター 「実践データサイエンティスト育成プログラム」 学外担当教員
広島大学創発的次世代研究者育成・支援プログラム 外部委員
名古屋市立若宮高等特別支援学校 学校評議員
日本冒険遊び場づくり協会 情報研究センター研究員
などを務める
論文/著書
学びをやめない生き方入門（共著、2025年、テオリア）
『パネル調査にみる子どもの成長——学びの変化・コロナ禍の影響』（共著、2024年、勁草書房）
佐藤昭宏・植上一希・丹田桂太（2024）専門学校教員の参入過程に関する検討 : 専門学校卒教員に焦点を当てて,福岡大学人文論叢 56
佐藤昭宏（2021)「多面的な入試と学修成果の可視化」、追手門学院大学アサーティブ研究センター編、追手門学院大学出版会、第6章「学生の成長支援の在り方と条件の探索—「自走できる」学生の特性に関する質的比較分析—」,p91-111
佐藤昭宏（2021）「『全員留学』における葛藤から得られた人間的成長のプロセスに関するTEM 分析—学生の人的ネットワークの変容に着目して、第20回 多文化関係学会報告
『シリーズ大学生の学びをつくる わかる役立つ教育学入門』（共著、2018年、大月書店）
佐藤昭宏（2013) 「教訓帰納の自発的利用を促す通信教材の開発」,第55回日本教育心理学会総会、2013年、自主シンポジウム「教訓帰納の自発的利用を促す指導法の開発」（企画者：市川伸一（東京大学名誉教授）話題提供者：佐藤昭宏（ベネッセ教育総合研究所）、植阪友理（東京大学）、瀬尾美紀子（日本女子大）
『パネル調査にみる子どもの成長——学びの変化・コロナ禍の影響』（共著、2024年、勁草書房）
佐藤昭宏・植上一希・丹田桂太（2024）専門学校教員の参入過程に関する検討 : 専門学校卒教員に焦点を当てて,福岡大学人文論叢 56
佐藤昭宏（2021)「多面的な入試と学修成果の可視化」、追手門学院大学アサーティブ研究センター編、追手門学院大学出版会、第6章「学生の成長支援の在り方と条件の探索—「自走できる」学生の特性に関する質的比較分析—」,p91-111
佐藤昭宏（2021）「『全員留学』における葛藤から得られた人間的成長のプロセスに関するTEM 分析—学生の人的ネットワークの変容に着目して、第20回 多文化関係学会報告
『シリーズ大学生の学びをつくる わかる役立つ教育学入門』（共著、2018年、大月書店）
佐藤昭宏（2013) 「教訓帰納の自発的利用を促す通信教材の開発」,第55回日本教育心理学会総会、2013年、自主シンポジウム「教訓帰納の自発的利用を促す指導法の開発」（企画者：市川伸一（東京大学名誉教授）話題提供者：佐藤昭宏（ベネッセ教育総合研究所）、植阪友理（東京大学）、瀬尾美紀子（日本女子大）
所属学会
・日本教育心理学会
・日本教育工学会
・日本職業教育学会
・日本教師教育学会
・組織学会
・日本教育工学会
・日本職業教育学会
・日本教師教育学会
・組織学会
主席研究員（AIインキュベーションラボ）
後藤 義雄（ゴトウ ヨシオ）
研究分野・テーマ/キーワード
教育×AI、新規事業開発、教育サービス設計、社会実装、業務変革、EdTech、STEAM教育
幼児から大学・社会人まで、家庭学習・学校教育・海外事業にまたがる幅広い教育領域で、新規事業開発とサービス設計をリードしてきた。専門は、教育とテクノロジーをつなぎ、構想を実装まで一貫してやり切ること。近年はとくに、AIを活用した教育サービス開発と業務変革に取り組み、ベネッセグループ全体の新たな価値創出を推進している。
これまで、シリコンバレーでのEdTechリサーチと事業開発、日本におけるSTEAM教育の立ち上げ、文部科学省での小中学校向けプログラミング教育推進など、教育政策・先端技術・事業開発の接点で挑戦を重ねてきた。2025年からはAIインキュベーションラボ主席研究員として、教育×AIを軸に、ベネッセの事業や現場に知見を実装し、次世代の学びを支える仕組みづくりを進めている。
強みは、調査研究や構想にとどまらず、事業・行政・現場を横断しながら、社会に届く形に変えることにある。教育の質向上と業務変革の両立を通じて、ベネッセの企業価値と信頼を支える知見の社会実装を推進している。
新規事業開発、教育サービス設計、業務改善を担当。全社横断での幼児から大学・社会人教育まで、家庭学習・学校教育・海外事業を含む幅広い領域でサービス開発・プロジェクト推進を行ってきた。AIやテクノロジーを活用した教育サービスの創出や、次世代の学びを支える仕組みづくりに取り組んでいる。
幼児から大学・社会人まで、家庭学習・学校教育・海外事業にまたがる幅広い教育領域で、新規事業開発とサービス設計をリードしてきた。専門は、教育とテクノロジーをつなぎ、構想を実装まで一貫してやり切ること。近年はとくに、AIを活用した教育サービス開発と業務変革に取り組み、ベネッセグループ全体の新たな価値創出を推進している。
これまで、シリコンバレーでのEdTechリサーチと事業開発、日本におけるSTEAM教育の立ち上げ、文部科学省での小中学校向けプログラミング教育推進など、教育政策・先端技術・事業開発の接点で挑戦を重ねてきた。2025年からはAIインキュベーションラボ主席研究員として、教育×AIを軸に、ベネッセの事業や現場に知見を実装し、次世代の学びを支える仕組みづくりを進めている。
強みは、調査研究や構想にとどまらず、事業・行政・現場を横断しながら、社会に届く形に変えることにある。教育の質向上と業務変革の両立を通じて、ベネッセの企業価値と信頼を支える知見の社会実装を推進している。
新規事業開発、教育サービス設計、業務改善を担当。全社横断での幼児から大学・社会人教育まで、家庭学習・学校教育・海外事業を含む幅広い領域でサービス開発・プロジェクト推進を行ってきた。AIやテクノロジーを活用した教育サービスの創出や、次世代の学びを支える仕組みづくりに取り組んでいる。
経歴
東京大学大学院理学系研究科修士課程修了。ITコンサルティングファーム勤務、未踏ソフトウェア創造事業への参画を経て、2007年にベネッセコーポレーション入社。
入社後は、テクノロジーを活用した教育支援サービスの開発を推進。2011年には米国シリコンバレーに開設したオフィスに駐在し、EdTech分野の調査研究および新規事業開発を担当した。2016年からは日本におけるSTEAM教育の推進に従事し、2018年からは文部科学省に出向。プログラミング教育プロジェクトオフィサーとして、小中学校におけるプログラミング教育の普及・推進を担った。
2020年のベネッセ復帰後は、新規事業エキスパートとして教育サービスの立ち上げを多数推進。2025年よりAIインキュベーションラボ主席研究員。現在は、教育×AIを中核に、事業開発、サービス設計、業務変革を横断しながら、知見の社会実装をリードしている。
2026年より日本STEM教育学会監事。
入社後は、テクノロジーを活用した教育支援サービスの開発を推進。2011年には米国シリコンバレーに開設したオフィスに駐在し、EdTech分野の調査研究および新規事業開発を担当した。2016年からは日本におけるSTEAM教育の推進に従事し、2018年からは文部科学省に出向。プログラミング教育プロジェクトオフィサーとして、小中学校におけるプログラミング教育の普及・推進を担った。
2020年のベネッセ復帰後は、新規事業エキスパートとして教育サービスの立ち上げを多数推進。2025年よりAIインキュベーションラボ主席研究員。現在は、教育×AIを中核に、事業開発、サービス設計、業務変革を横断しながら、知見の社会実装をリードしている。
2026年より日本STEM教育学会監事。
論文/著書/講演など
・小田 理代, 後藤 義雄, 星 千枝, 永田 衣代, 青木 譲, 赤堀 侃司（2020年）各教科等横断的なプログラミング教育の実践による小学校教師の変容に関する考察 – Technological Pedagogical Content Knowledge(TPACK)の形成の観点から- 日本STEM教育学会 STEM教育研究 : 論文誌
・星 千枝, 後藤 義雄, 小田 理代, 永田 衣代, 赤堀 侃司（2018年）教科学習を横断するプログラミング的思考のパタン 日本STEM教育学会 STEM教育研究 : 論文誌
・星 千枝, 後藤 義雄, 小田 理代, 永田 衣代, 赤堀 侃司（2018年）教科学習を横断するプログラミング的思考のパタン 日本STEM教育学会 STEM教育研究 : 論文誌
主席研究員（機械学習，教育工学）/
AI測定技術開発センター長
加藤 嘉浩（カトウ ヨシヒロ）
研究分野・テーマ/キーワード
機械学習技術や自然言語処理技術の教育応用およびテスト運用におけるコストダウン/深層学習，大規模言語モデル，ベイジアンニューラルネットワーク，深層ガウス過程，自動採点，項目反応理論，CBT
入社以来，機械学習手法特に深層学習手法を用いた自動採点の研究開発および検定試験の自動採点の事業実装に注力してきた．近年では，検定試験ではGPS，GTEC，また，進研ゼミの赤ペン（理社）の記述式テストの自動採点システムのAIモデルの構築や精度向上など核となる部分の研究開発に貢献してきた．
近年の大規模言語モデル（LLM）の発展から，LLMを基礎とした測定技術やＡＩのためのデータ生成などの研究開発に従事している．
教育にかかわるすべてのひとを歓喜させるAI技術の研究成果を事業および社会に実装していきます．
→詳細は以下を参照
https://researchmap.jp/KatoYoshihiro
https://sites.google.com/view/katoyoshihiro/home
入社以来，機械学習手法特に深層学習手法を用いた自動採点の研究開発および検定試験の自動採点の事業実装に注力してきた．近年では，検定試験ではGPS，GTEC，また，進研ゼミの赤ペン（理社）の記述式テストの自動採点システムのAIモデルの構築や精度向上など核となる部分の研究開発に貢献してきた．
近年の大規模言語モデル（LLM）の発展から，LLMを基礎とした測定技術やＡＩのためのデータ生成などの研究開発に従事している．
教育にかかわるすべてのひとを歓喜させるAI技術の研究成果を事業および社会に実装していきます．
→詳細は以下を参照
https://researchmap.jp/KatoYoshihiro
https://sites.google.com/view/katoyoshihiro/home
経歴
２０１６年３月 電気通信大学大学院情報システム学研究科博士後期課程修了 博士（工学）
２０１６年４月 ベネッセ教育総合研究所 研究員
２０２６年４月 AI測定技術開発センター長
２０１６年４月 ベネッセ教育総合研究所 研究員
２０２６年４月 AI測定技術開発センター長
論文/著書/講演など
・論文
Kato, Y. Automated essay scoring using argumentative graph information. Behaviormetrika (2026). https://doi.org/10.1007/s41237-026-00295-8
Yoshihiro Kato (2025) Automated Essay Scoring using Logical Structure Graph Information. International Conference on Artificial Intelligence in Education (AIED)
加藤嘉浩(2024),論理構造グラフを用いた自動採点モデル,言語処理学会 第30回年次大会 発表論文集,pp.3171-3175.
加藤嘉浩, 堂下雄輝(2024),記述式読解力テストのための自動採点と自動フィードバックシステムの試作, 人工知能学会 第101回 先進的学習科学と工学研究会(SIG-ALST) 発表論文集
加藤嘉浩(2024),記述式解答データの自動採点におけるガウス過程回帰の適用,人工知能学会 第100回 先進的学習科学と工学研究会(SIG-ALST) 発表論文集
https://sites.google.com/view/katoyoshihiro/home
Kato, Y. Automated essay scoring using argumentative graph information. Behaviormetrika (2026). https://doi.org/10.1007/s41237-026-00295-8
Yoshihiro Kato (2025) Automated Essay Scoring using Logical Structure Graph Information. International Conference on Artificial Intelligence in Education (AIED)
加藤嘉浩(2024),論理構造グラフを用いた自動採点モデル,言語処理学会 第30回年次大会 発表論文集,pp.3171-3175.
加藤嘉浩, 堂下雄輝(2024),記述式読解力テストのための自動採点と自動フィードバックシステムの試作, 人工知能学会 第101回 先進的学習科学と工学研究会(SIG-ALST) 発表論文集
加藤嘉浩(2024),記述式解答データの自動採点におけるガウス過程回帰の適用,人工知能学会 第100回 先進的学習科学と工学研究会(SIG-ALST) 発表論文集
https://sites.google.com/view/katoyoshihiro/home
所属学会
人工知能学会，電子情報通信学会，言語処理学会，教育システム情報学会，先進的学習科学と工学研究会(SIG-ALST)
主席研究員（教育実践分野）
庄子 寛之（ショウジ ヒロユキ）
研究分野・テーマ/キーワード
次世代教育・生成AI・働き方改革・道徳・教師教育
元公立小学校指導教諭。大学院にて臨床心理学について学び、道徳教育や人を動かす心理を専門とする。「先生の先生」として、ベネッセの最新データを使いながら教育委員会や学校向けに研修を行ったり、保護者や一般向けに子育て講演を行ったりしている。研修・講演は700回以上。講師として直接指導した教育関係者は2万人以上に及ぶ。全国の学校が休校していた2020年のコロナ禍に、これからの教育について考えるオンラインイベントを企画し、世界中の教育関係者を2000名以上集め、話題を呼ぶ。子ども教育のプロとして、NHK「おはよう日本」や朝日新聞、毎日新聞などのメディアなどにも取り上げられ、一躍有名になる。また、ラクロスの指導者としての顔も持ち、東京学芸大学女子ラクロス部監督、U-21女子日本代表監督、U-19女子日本代表監督を歴任。「教師」×「指導者」として、一貫して「自分で行動できる子ども・選手」の育成を実践している。
経歴
2005年東京都公立小学校教諭。2013年より主任教諭 、2019年より道徳の指導教諭として、様々な学校で指導助言を行う。
2023年ベネッセ教育総合研究所研究員として入社。2025より主席研究員として活動している。
2023年ベネッセ教育総合研究所研究員として入社。2025より主席研究員として活動している。
著書など
・著書
『自分で考えて学ぶ子に育つ声かけの正解』（ダイヤモンド社・2025年）
『子どもが伸びる「待ち上手」な親の習慣』（青春出版社・2023年）
『「子どもに任せる」がうまくいかないあなたへ』（明治図書出版・2023年）
『いちばんやさしいGoogle for Educationの教本』（インプレス・2021年）
『教師のためのライフハック大全』（明治図書出版・2021年）
『オンライン学級あそび』（学陽書房・2020年）
『Withコロナ時代の授業の在り方』（明治図書出版・2020年）
『研究主任の仕事アップデート』（明治図書出版・2020年）
『残業ゼロの仕事のルール』（明治図書出版・2019年）
『教師のための叱らない技術』（明治図書出版・2017年）
ほか多数
『自分で考えて学ぶ子に育つ声かけの正解』（ダイヤモンド社・2025年）
『子どもが伸びる「待ち上手」な親の習慣』（青春出版社・2023年）
『「子どもに任せる」がうまくいかないあなたへ』（明治図書出版・2023年）
『いちばんやさしいGoogle for Educationの教本』（インプレス・2021年）
『教師のためのライフハック大全』（明治図書出版・2021年）
『オンライン学級あそび』（学陽書房・2020年）
『Withコロナ時代の授業の在り方』（明治図書出版・2020年）
『研究主任の仕事アップデート』（明治図書出版・2020年）
『残業ゼロの仕事のルール』（明治図書出版・2019年）
『教師のための叱らない技術』（明治図書出版・2017年）
ほか多数
講演
EDIX「校務DXを生かしたこれからの教員の働き方改善」（2025年）
福知山市家庭教育フォーラム「子どもも保護者も幸せになるために」（2024年）
湖南市市制２０周年記念講演「湖南市みんなのウェルビーイングの向上」（2024年）
サステナブルブランド国際会議「子どものウェルビーイングを意識できる社会へ」（2023年）
沖縄教育フェス「未来の教育って？」（2024年）
他、自治体・PTA・学校で年間１５０本程度の講演を実施
福知山市家庭教育フォーラム「子どもも保護者も幸せになるために」（2024年）
湖南市市制２０周年記念講演「湖南市みんなのウェルビーイングの向上」（2024年）
サステナブルブランド国際会議「子どものウェルビーイングを意識できる社会へ」（2023年）
沖縄教育フェス「未来の教育って？」（2024年）
他、自治体・PTA・学校で年間１５０本程度の講演を実施
社会活動
京都府福知山市 教職員の勤務実態に関する検討会委員
広島県三次市 教育スーパーアドバイザー
滋賀県湖南市 学びの創造アドバイザー
和歌山県白浜町 教育アドバイザー
大分県玖珠町 教育アドバイザー
東京都利島村 利島の学び応援団
神奈川県鎌倉市 教育アドバイザー
など
広島県三次市 教育スーパーアドバイザー
滋賀県湖南市 学びの創造アドバイザー
和歌山県白浜町 教育アドバイザー
大分県玖珠町 教育アドバイザー
東京都利島村 利島の学び応援団
神奈川県鎌倉市 教育アドバイザー
など
所属学会
日本道徳教育学会
日本道徳科教育学会
日本道徳科教育学会
主席研究員（中等教育全般・探究・キャリア教育等）
山下 真司（ヤマシタ シンジ）
研究分野・テーマ/キーワード
主に中等教育における学び、探究学習、キャリア教育、教員研修など
前職にて高校教員向けの進路指導・キャリア教育専門誌の編集長を長年務め、全国各地の高校における探究学習、キャリア教育、授業づくりや学校改革など、さまざまな実践を取材してきた。文部科学省 学習指導要領（平成30年告示）「総合的な探究の時間」解説の作成検討に関わり、探究アドバイザーをはじめ、教員研修なども行っている。また、最近では、マイスター・ハイスクール伴走支援のアドバイザー、N-E.X.Tハイスクール構想に関わる高校魅力化、特色化に関わる委嘱など、専門知見を活かした教育行政への助言活動なども行っている。他方で、独立行政法人教職員支援機構（NITS）のフェロー・コーディネータを務め、「研修観の転換」に向けた活動を並行して取り組んでいる。
前職にて高校教員向けの進路指導・キャリア教育専門誌の編集長を長年務め、全国各地の高校における探究学習、キャリア教育、授業づくりや学校改革など、さまざまな実践を取材してきた。文部科学省 学習指導要領（平成30年告示）「総合的な探究の時間」解説の作成検討に関わり、探究アドバイザーをはじめ、教員研修なども行っている。また、最近では、マイスター・ハイスクール伴走支援のアドバイザー、N-E.X.Tハイスクール構想に関わる高校魅力化、特色化に関わる委嘱など、専門知見を活かした教育行政への助言活動なども行っている。他方で、独立行政法人教職員支援機構（NITS）のフェロー・コーディネータを務め、「研修観の転換」に向けた活動を並行して取り組んでいる。
経歴
前職にて高校教員向けの進路指導・キャリア教育専門誌の編集長を長年務め、2023年7月よりベネッセコーポレーション入社。ベネッセ教育総合研究所 教育イノベーションセンター主席研究員。
独立行政法人教職員支援機構（NITS）フェロー/フェローコーディネータ、高等学校学習指導要領「総合的な探究の時間」（平成30年告示）解説書作成検討メンバー、神奈川県教育委員会「産業教育審議会」委員、福井県教育委員会「ふくい県立高校魅力向上プラン策定委員会」委員、岡山県教育委員会「STEAM教育研究推進委員会」委員、徳島県教育委員会「公立高等学校の在り方検討会議」委員 長崎県教育委員会「ながさき次世代高校創生会議」委員、広島県三次市教育委員会 教育スーパーアドバイザー、名古屋市立若宮高等特別支援学校 学校評議員、北海道立札幌西高校 探究アドバイザー、学校法人追手門学院 評議員などを務める。
独立行政法人教職員支援機構（NITS）フェロー/フェローコーディネータ、高等学校学習指導要領「総合的な探究の時間」（平成30年告示）解説書作成検討メンバー、神奈川県教育委員会「産業教育審議会」委員、福井県教育委員会「ふくい県立高校魅力向上プラン策定委員会」委員、岡山県教育委員会「STEAM教育研究推進委員会」委員、徳島県教育委員会「公立高等学校の在り方検討会議」委員 長崎県教育委員会「ながさき次世代高校創生会議」委員、広島県三次市教育委員会 教育スーパーアドバイザー、名古屋市立若宮高等特別支援学校 学校評議員、北海道立札幌西高校 探究アドバイザー、学校法人追手門学院 評議員などを務める。
論文/著書/講演など
・著書
『シリーズ 学びとビーイング１ いま授業とは、学校とは何かを考える』（共著・りょうゆう出版・2022年）
『「探究」の現在地とこれから高等学校 探究時代のキャリア教育と教科学習のデザイン』（共著・明治図書・2025年）
・講演 全国の学校や教育センター、PTA・保護者向けなどの講演・研修会の実績多数あり。
●講演・研修会の実績・予定はこちら
『シリーズ 学びとビーイング１ いま授業とは、学校とは何かを考える』（共著・りょうゆう出版・2022年）
『「探究」の現在地とこれから高等学校 探究時代のキャリア教育と教科学習のデザイン』（共著・明治図書・2025年）
・講演 全国の学校や教育センター、PTA・保護者向けなどの講演・研修会の実績多数あり。
●講演・研修会の実績・予定はこちら
所属学会
日本生活科・総合的学習教育学会
主任研究員
岡部 悟志（オカベ サトシ）
研究分野・テーマ/キーワード
教育社会学、社会工学、社会調査、フィールド調査
学校と社会をつなぐ学びへの関心から、これまで社会人を対象にどのような学びが社会に出てからの生活や仕事と関連するか、学習指導要領の改訂やICT機器の導入によって、学校の授業がどのように変化するかなどを調査。得られた知見は学会や論文で発表するとともに、講演会等を通して教師や保護者へ発信している。 近年は、家庭背景による学力格差の実態を踏まえた上で、子どもの学習意欲・動機づけを高めるための政策支援や周囲の働きかけに関心をもっている。具体的な研究としては、小中高生から一部大学生までの全国約2万組の親子を追跡することで、子どもの発達と成長、保護者の子どもへかかわりや価値観・信念を捉える縦断調査を行うとともに、学校現場の教師の探究学習指導を通した自律性支援に関する教育実践研究にも取り組む。
学校と社会をつなぐ学びへの関心から、これまで社会人を対象にどのような学びが社会に出てからの生活や仕事と関連するか、学習指導要領の改訂やICT機器の導入によって、学校の授業がどのように変化するかなどを調査。得られた知見は学会や論文で発表するとともに、講演会等を通して教師や保護者へ発信している。 近年は、家庭背景による学力格差の実態を踏まえた上で、子どもの学習意欲・動機づけを高めるための政策支援や周囲の働きかけに関心をもっている。具体的な研究としては、小中高生から一部大学生までの全国約2万組の親子を追跡することで、子どもの発達と成長、保護者の子どもへかかわりや価値観・信念を捉える縦断調査を行うとともに、学校現場の教師の探究学習指導を通した自律性支援に関する教育実践研究にも取り組む。
経歴
これまで数々の初等中等・高等教育や社会人領域の調査研究を担当、教育環境・市場動向についてのリサーチにも携わる。現在は、東京大学社会科学研究所との共同研究「子どもの生活と学びに関する親子調査」「若者の生活と学びに関する調査」を担当。全国学力・学習状況調査を活用した専門分析の統計分析、同調査の委託研究では有識者委員として参加。東京工業大学大学院社会理工学研究科博士課程修了。博士（学術）。
岡部 悟志 (okabe satoshi) - マイポータル - researchmap
岡部 悟志 (okabe satoshi) - マイポータル - researchmap
論文/著書/講演等
・論文/著書
岡部悟志, 木村治生, 稲垣忠(2025)「高等学校での探究学習と授業でのICT活用が生徒の資質・能力の向上に対する教員の意識に与える効果」『日本教育工学会論文誌』49(4): 763-772.
『パネル調査にみる子どもの成長——学びの変化・コロナ禍の影響』（共著、2024年、勁草書房）
『学力格差への処方箋——[分析]全国学力・学習状況調査』（共著、勁草書房、2021）
『教育を読み解くデータサイエンス——データ収集と分析の論理』（共著、ミネルヴァ書房、2021）
『子どもの学びと成長を追う——2万組の親子パネル調査から』（共著、勁草書房、2020）
『現代高校生の学習と進路—高校の「常識」はどう変わってきたか？』（共著、学事出版, 2014）
岡部悟志(2010)「企業が採用時の要件として大卒者に求める能力」『大学教育学会誌』32(1): 114-121．
岡部悟志(2008)「家庭環境と能力形成の過程」『社会学評論』59(3):514-531．
・講演
「子どもの貧困と学童の価値～子どもの貧困とは何か？ どうして問題なのか？～」（株式会社ベネッセスタイルケア主催 学童・放課後セミナー、2025年10月16日）
「『見えない力』～非認知能力の重要性と課題～」（生徒の進路実現に向けた「見えない力」の育成について考える会、2024年12月16日）
「主体性はなぜ必要なのか～自己効力感の重要性～」（公益社団法人倉敷青年会議所、2024年2月13日）
「非認知能力とは何か？〜その重要性と今後の課題～」（先の見えない時代を生き抜く上で求められる非認知能力の育成について考える研究会、2023年9月16日）
「自信を高め、意欲を育む教育を目指して」（武蔵野市立小中学校合同研修会、2022年11月16日）
岡部悟志, 木村治生, 稲垣忠(2025)「高等学校での探究学習と授業でのICT活用が生徒の資質・能力の向上に対する教員の意識に与える効果」『日本教育工学会論文誌』49(4): 763-772.
『パネル調査にみる子どもの成長——学びの変化・コロナ禍の影響』（共著、2024年、勁草書房）
『学力格差への処方箋——[分析]全国学力・学習状況調査』（共著、勁草書房、2021）
『教育を読み解くデータサイエンス——データ収集と分析の論理』（共著、ミネルヴァ書房、2021）
『子どもの学びと成長を追う——2万組の親子パネル調査から』（共著、勁草書房、2020）
『現代高校生の学習と進路—高校の「常識」はどう変わってきたか？』（共著、学事出版, 2014）
岡部悟志(2010)「企業が採用時の要件として大卒者に求める能力」『大学教育学会誌』32(1): 114-121．
岡部悟志(2008)「家庭環境と能力形成の過程」『社会学評論』59(3):514-531．
・講演
「子どもの貧困と学童の価値～子どもの貧困とは何か？ どうして問題なのか？～」（株式会社ベネッセスタイルケア主催 学童・放課後セミナー、2025年10月16日）
「『見えない力』～非認知能力の重要性と課題～」（生徒の進路実現に向けた「見えない力」の育成について考える会、2024年12月16日）
「主体性はなぜ必要なのか～自己効力感の重要性～」（公益社団法人倉敷青年会議所、2024年2月13日）
「非認知能力とは何か？〜その重要性と今後の課題～」（先の見えない時代を生き抜く上で求められる非認知能力の育成について考える研究会、2023年9月16日）
「自信を高め、意欲を育む教育を目指して」（武蔵野市立小中学校合同研修会、2022年11月16日）
所属学会
・日本教育社会学会
・日本教育工学会
・日本社会学会
・社会活動
文部科学省委託研究「令和7年度学力調査を活用した専門的な課題分析に関する調査研究」有識者会議委員（2025年9月～2026年3月）
公益社団法人日本青年会議所「子どもの個別最適な学びについての新教育プログラム（PLP）」外部アドバイザー（2024年～）
・日本教育工学会
・日本社会学会
・社会活動
文部科学省委託研究「令和7年度学力調査を活用した専門的な課題分析に関する調査研究」有識者会議委員（2025年9月～2026年3月）
公益社団法人日本青年会議所「子どもの個別最適な学びについての新教育プログラム（PLP）」外部アドバイザー（2024年～）
その他研究活動
・研究コラム：格差構造の中で子どもの意欲を育むために（2023年）
https://benesse.jp/berd/special/researchcolumn/02.html
・研究コラム：子どもの学習動機の変容と新たな研究課題（2024年）
https://benesse.jp/berd/special/researchcolumn/08.html
・コロナ禍の子どもたちを追う社会調査の意義、社会調査NOWオピニオン・一般社団法人社会調査協会（2020年）
https://jasr.or.jp/online/opinion/op-005.html
・日本社会学会奨励賞・論文の部（2009年）
https://jss-sociology.org/prize/past/
https://benesse.jp/berd/special/researchcolumn/02.html
・研究コラム：子どもの学習動機の変容と新たな研究課題（2024年）
https://benesse.jp/berd/special/researchcolumn/08.html
・コロナ禍の子どもたちを追う社会調査の意義、社会調査NOWオピニオン・一般社団法人社会調査協会（2020年）
https://jasr.or.jp/online/opinion/op-005.html
・日本社会学会奨励賞・論文の部（2009年）
https://jss-sociology.org/prize/past/
主任研究員
塚本 悠（ツカモト ユウ）
研究分野・テーマ/キーワード
教育×AI、探究学習、STEAM教育、研究と事業の接続
教育×AIのリサーチ・研究に従事。
「教育は現場が最も重要」という信念のもと、塾長経験や中学生向けコミュニティの10年にわたる運営など、一貫して顧客と直接向き合う場を持ち続けてきた。
長年の顧客接点を通じて培ったユーザー理解と事業開発の経験を強みに、学びをサービスデザインへと落とし込むことを得意とする。
これらの経験を生かし、研究と事業の接続を支援する役割も担っている。
教育×AIのリサーチ・研究に従事。
「教育は現場が最も重要」という信念のもと、塾長経験や中学生向けコミュニティの10年にわたる運営など、一貫して顧客と直接向き合う場を持ち続けてきた。
長年の顧客接点を通じて培ったユーザー理解と事業開発の経験を強みに、学びをサービスデザインへと落とし込むことを得意とする。
これらの経験を生かし、研究と事業の接続を支援する役割も担っている。
経歴
早稲田大学理工学部建築学専攻 修士課程修了。
2009年ベネッセコーポレーション入社。
教材開発、塾事業責任者、新規事業開発を経て現職。
2009年ベネッセコーポレーション入社。
教材開発、塾事業責任者、新規事業開発を経て現職。
論文/著書/講演など
・論文
森 幹彦, 塚本 悠, 小川 修一郎（2025） 教えることで学ぶアプリ開発ワークショップの実践 日本教育工学会2025年春季全国大会
森 俊彰, 塚本 悠, 片桐 秀樹, 小川 修一郎, 永田 衣代（2024） 「オンラインコミュニティ活性化のための利用者のパーソナリティ活用の研究」 日本教育工学会2024年秋期全国大会
・講演 令和6年度 文部科学省 ネットモラルキャラバン隊 in東京 ～子供たちが健全にインターネットを活用できる環境を目指して～
森 幹彦, 塚本 悠, 小川 修一郎（2025） 教えることで学ぶアプリ開発ワークショップの実践 日本教育工学会2025年春季全国大会
森 俊彰, 塚本 悠, 片桐 秀樹, 小川 修一郎, 永田 衣代（2024） 「オンラインコミュニティ活性化のための利用者のパーソナリティ活用の研究」 日本教育工学会2024年秋期全国大会
・講演 令和6年度 文部科学省 ネットモラルキャラバン隊 in東京 ～子供たちが健全にインターネットを活用できる環境を目指して～
主任研究員
野﨑 友花（ノザキ ユカ）
研究分野・テーマ/キーワード
データに基づいた教育改善、非認知能力、教師の自律性支援
専門は教育社会学・学校臨床学。大阪府の公立中学校教員としての実践経験を基盤に、量的・質的分析を通して、データに基づく学校教育の改善支援を行っている。2026年からはベネッセ高等学院をフィールドに生徒の学び・成長を可視化するAI研究に従事する。
これまでは、「子どもの生活と学びに関する親子調査」（2018年～）、「幼児の生活アンケート」（2022年）、「幼児教育・保育に関する基本調査」（2023年）、「群馬県教育委員会との共同研究：非認知能力の育成に関する研究」（2024年〜）等を担当してきた。近年は、自治体や学校との連携のもと、学習科学の理論に基づき、子どもの学びを支える教師の自律性支援のあり方に関する研究を進めている。
専門は教育社会学・学校臨床学。大阪府の公立中学校教員としての実践経験を基盤に、量的・質的分析を通して、データに基づく学校教育の改善支援を行っている。2026年からはベネッセ高等学院をフィールドに生徒の学び・成長を可視化するAI研究に従事する。
これまでは、「子どもの生活と学びに関する親子調査」（2018年～）、「幼児の生活アンケート」（2022年）、「幼児教育・保育に関する基本調査」（2023年）、「群馬県教育委員会との共同研究：非認知能力の育成に関する研究」（2024年〜）等を担当してきた。近年は、自治体や学校との連携のもと、学習科学の理論に基づき、子どもの学びを支える教師の自律性支援のあり方に関する研究を進めている。
経歴
大阪大学大学院人間科学研究科博士後期課程単位取得退学。
公立中学校の教員、大阪府立大学の研究員を経て、2018年よりベネッセ教育総合研究所 研究員。
公立中学校の教員、大阪府立大学の研究員を経て、2018年よりベネッセ教育総合研究所 研究員。
論文/著書/講演など
・論文
野﨑友花（2016）「中学校女性教師のストラテジー」『女性学年報』第37巻, pp.33-58.
・著書
『子どもの学びと成長を追う』（共著、勁草書房、2020年）
『学力を支える家族と子育て戦略』（分担執筆、明石書店、2019年）
『福井県の学力・体力がトップクラスの秘密』（共著、中央公論新社、2014年）
・学会発表
野﨑友花・岡部悟志・外山美樹（2026）「高校探究学習における教師の自律性支援が生徒のエンゲージメントの変化に及ぼす影響」（日本教育工学会）
野﨑友花（2025）「保育者の仕事満足感を規定する要因の検討」（日本発達心理学会）
野﨑友花（2022）「幼児期の子育てと意識」（日本教育学会）
野﨑友花（2016）「中学校女性教師のストラテジー」『女性学年報』第37巻, pp.33-58.
・著書
『子どもの学びと成長を追う』（共著、勁草書房、2020年）
『学力を支える家族と子育て戦略』（分担執筆、明石書店、2019年）
『福井県の学力・体力がトップクラスの秘密』（共著、中央公論新社、2014年）
・学会発表
野﨑友花・岡部悟志・外山美樹（2026）「高校探究学習における教師の自律性支援が生徒のエンゲージメントの変化に及ぼす影響」（日本教育工学会）
野﨑友花（2025）「保育者の仕事満足感を規定する要因の検討」（日本発達心理学会）
野﨑友花（2022）「幼児期の子育てと意識」（日本教育学会）
社会活動
三重県教育委員会 架け橋期カリキュラム検討委員会(2025～)
中央大学人文科学研究所 客員研究員(2023～）
関西国際大学 非常勤講師（2017）
社会医療法人畿内会岡波看護専門学校 非常勤講師（2016～2017）
中央大学人文科学研究所 客員研究員(2023～）
関西国際大学 非常勤講師（2017）
社会医療法人畿内会岡波看護専門学校 非常勤講師（2016～2017）
所属学会
日本教育工学会
日本教育社会学会
日本教育学会
日本発達心理学会
日本教育社会学会
日本教育学会
日本発達心理学会
主任研究員
森下 みゆき（モリシタ ミユキ）
研究分野・テーマ/キーワード
思考力育成、外国にルーツを持つ児童・生徒の学び、第2言語習得
探究的な学びの基盤となる思考力の育成を目指す、思考力育成研究プロジェクトにおいて自治体や学校での共同実践研究のコーディネートを担当。外国にルーツを持つ子どもの日本語と教科学習を支援するデジタル教材開発など実装を目指した研究を行っている。
探究的な学びの基盤となる思考力の育成を目指す、思考力育成研究プロジェクトにおいて自治体や学校での共同実践研究のコーディネートを担当。外国にルーツを持つ子どもの日本語と教科学習を支援するデジタル教材開発など実装を目指した研究を行っている。
経歴
中高一貫校の教員を経て、大学院へ進学。2005年にベネッセコーポレーションに入社。ベネッセ総合教育研究所の前身の研究部門にて、幼児期から成人までを見据えた英語教育の理論枠組みの開発に携わり、幼児・小学生向け教材やサービスでの実用化を経験。2016年より現職。
論文/著書/講演など
・論文
髙木亜希子,津久井貴之,加藤由美子,森下みゆき,福本優美子（2023).「高校3年生の英語や外国に関わる経験と英語学習に対する意識—テキストマイニングを用いて—」『中部地区英語教育学会紀要5』52号
・学会発表
小野塚若菜,森下みゆき,佐藤淳子（2025）「外国ルーツの子どものための日本語と国語の統合学習用デジタル教材の試作と試行調査」日本語教育学会秋季大会
森下みゆき,小野塚若菜（2024）「外国にルーツを持つ子どもが日本語で学ぶ力を身につける『日本語×教科』デジタル教材開発を目指した試み—国語科の教材のあり方を考える—」日本語教育学会秋季大会
森本俊,森下みゆき,杉渕理恵（2022）「日本人英語学習者のスピーキング能力はどのように発達するのか —5年間を通した経時的調査—」関東甲信越英語教育学会研究大会
髙木亜希子,津久井貴之,加藤由美子,森下みゆき,福本優美子（2023).「高校3年生の英語や外国に関わる経験と英語学習に対する意識—テキストマイニングを用いて—」『中部地区英語教育学会紀要5』52号
・学会発表
小野塚若菜,森下みゆき,佐藤淳子（2025）「外国ルーツの子どものための日本語と国語の統合学習用デジタル教材の試作と試行調査」日本語教育学会秋季大会
森下みゆき,小野塚若菜（2024）「外国にルーツを持つ子どもが日本語で学ぶ力を身につける『日本語×教科』デジタル教材開発を目指した試み—国語科の教材のあり方を考える—」日本語教育学会秋季大会
森本俊,森下みゆき,杉渕理恵（2022）「日本人英語学習者のスピーキング能力はどのように発達するのか —5年間を通した経時的調査—」関東甲信越英語教育学会研究大会
主任研究員
森 俊彰（モリ タカアキ）
研究分野・テーマ/キーワード
データサイエンスを基盤として、教育領域におけるAI・心理学・行動経済学の応用研究に取り組んでいる。とくに、学習者への働きかけや行動変容の設計、オンラインコミュニティの活性化、メンタリング支援、マッチングアルゴリズムの開発に関心がある。また、心理尺度の開発やパネル調査データの運用・分析を通じて、人の認知・行動・関係性を定量的に捉え、サービス改善や新規事業開発につなげる研究実践にも進めている。PoC設計、プロトタイプ開発、実証データ分析を通じて、技術や知見を事業・社会実装へ接続することを重視している。
経歴
博士（理学）。博士課程では日本学術振興会特別研究員（DC1）として、素粒子検出器のプロトタイプ開発、性能評価、データ解析、理論計算に従事。博士号取得後、ソフトウェア開発企業にて、人工衛星搭載光学システムの開発・分析、健全性監視、画像精度の維持向上、非常時対応などを担当し、社会インフラを支える観測システムの信頼性向上に携わる。その後、AIベンチャーにてディープラーニングを用いたBtoBプロダクト開発をリード。開発マネジメント、仕様決定、顧客対応、人材採用まで担い、当該プロダクトはET & IoT Technology 2019にてEdge Technology 優秀賞を受賞。ベネッセコーポレーション入社後は、新規事業開発、ビジネスインテリジェンス、R&D部門を横断し、プロトタイプ開発、PoC設計、アルゴリズム開発、調査分析、心理尺度の開発、パネル調査データの運用などを通じて事業支援に従事。AIや心理学、行動経済学を活用した学習支援やオンラインコミュニティ活性化の研究開発を進める。ベネッセで開発したマッチングアルゴリズムを活用したサービスが、HRテクノロジー大賞 人的資本経営サービス部門優秀賞を受賞。2025年より主任研究員。
論文/著書/講演など
森 俊彰, 小林 今日子（2025）, 「女性企業人向けのメンタリング事業 （withbatons）の実践報告」, 日本キャリア・カウンセリング学会第30回記念大会 実践報告
森 俊彰, 塚本 悠, 片桐 秀樹, 小川 修一郎, 永田 衣代（2024）,「オンラインコミュニティ活性化のための利用者のパーソナリティ活用の研究」, 日本教育工学会2024年秋期全国大会
森 俊彰, 塚本 悠, 片桐 秀樹, 小川 修一郎, 永田 衣代（2024）,「オンラインコミュニティ活性化のための利用者のパーソナリティ活用の研究」, 日本教育工学会2024年秋期全国大会
研究員
小川 淳子（オガワ ジュンコ）
研究分野・テーマ/キーワード
レジリエンス、社会情動的スキル、アジア、社会調査
経歴
ベネッセコーポレーション入社後、子ども対象の英語教室事業を経て、2013年よりベネッセ教育総合研究所に所属。2025年より、子どもの成長発達とそれに対する保護者のかかわりを明らかにする「子どもの生活と学び」研究プロジェクト（約2万組の小中高生の親子を対象に2015年から継続して追跡する縦断調査）に携わる。
2013年から2025年は学際的な「子ども学」研究所であるチャイルド・リサーチ・ネット（CRN）の運営に従事した。2016年よりアジア諸国の研究者からなるCRNA（Child Research Network Asia）を組織し、幼児期の子どものウェルビーイングを育むための子育てと教育を議論する国際シンポジウムを中国、東京、インドネシアで開催。2021年より「幼児期のウェルビーイングとレジリエンス」をテーマとした国際共同研究を推進し、幼児のレジリエンスを育むアジア諸国における保育実践の特徴を明らかにした。
2013年から2025年は学際的な「子ども学」研究所であるチャイルド・リサーチ・ネット（CRN）の運営に従事した。2016年よりアジア諸国の研究者からなるCRNA（Child Research Network Asia）を組織し、幼児期の子どものウェルビーイングを育むための子育てと教育を議論する国際シンポジウムを中国、東京、インドネシアで開催。2021年より「幼児期のウェルビーイングとレジリエンス」をテーマとした国際共同研究を推進し、幼児のレジリエンスを育むアジア諸国における保育実践の特徴を明らかにした。
論文/著書/講演など
・論文
Ogawa, J., Mochida, S., Kimura, H., Liu, A., & Sakakihara, Y. (2024).
Finding Factors as Predictors of Children’s Well-being Focusing On Resilience During the COVID-19 Pandemic: Based on Analysis Results of the “Survey on Children’s Daily Life Among Eight Asian Countries 2021”. ASIA-PACIFIC JOURNAL OF RESEARCH IN EARLY CHILDHOOD EDUCATION Vol.18, No.1, January 2024, pp.3-24. The Pacific Early Childhood Education Research Association.
https://www.pecerajournal.com/detail/30006473
http://dx.doi.org/10.17206/apjrece.2024.18.1.3
・学会発表
Junko OGAWA, Yuka NOZAKI, Yoichi SAKAKIHARA (2024). How Do ECEC Teachers Perceive Children's "Difficulties" and Implement Practices to Nurture Their Resilience? - Results of Interview Surveys Conducted on ECEC teachers in Eight Asian Countries (24th PECERA Annual Conference 2024)
小川 淳子（2023）コロナ禍における子どものウェルビーイングとレジリエンスの育成について— 「子どもの生活に関するアジア8か国調査2021」分析結果からの検討—（主催校企画シンポジウムⅡ, 第19回日本子ども学会学術集会）
Junko OGAWA, Yoichi SAKAKIHARA (2023). Factors Associated With Mothers’ Responsive Parenting and Childrearing Confidence as Predictors of Children’s Well-Being During COVID-19 Pandemic (23rd PECERA Annual Conference 2023)
榊原 洋一・小川 淳子・持田 聖子・佐藤 朝美・岐部智恵子（2023） アジア８か国の子どものレジリエンスとウェルビーイングに関連する因子の探究—「CRN子どもの生活に関するアジア8か国調査2021」分析結果からの検討—（自主シンポジウム, 日本発達心理学会第34回大会）
Junko OGAWA, Seiko MOCHIDA, Akihiro SATO, Aiping LIU, Haruo KIMURA, Yoichi SAKAKIHARA (2022). Mothers’ Childrearing Perceptions Predicting Children’s Resilience and Happiness(QOL); Comparison among Eight Asian Countries (22nd PECERA Annual Conference 2022)
など
・その他研究発信
心の回復力・レジリエンスは、どうやったら身に付けられる？国際調査の結果からわかった子どもへの実践的な関わり方（ベネッセ教育情報サイト; 2025.4.21）
https://benesse.jp/kyouiku_trends/202504/20250421-1.html
子どものウェルビーイングに重要なレジリエンスを育むために（研究コラム; 2024.2.20）
https://benesse.jp/berd/special/researchcolumn/05.html
コロナ禍での子どものウェルビーイングとレジリエンス【後編】—カギは“保護者の養育態度”と“園でのサポート” （チャイルド・リサーチ・ネット; 2022.11.11）
https://benesse.jp/berd/special/crn/pdf/crna_0401_08_09.pdf
コロナ禍での子どものウェルビーイングとレジリエンス【前編】—レジリエンスとは何か（チャイルド・リサーチ・ネット; 2022.11.4）
https://benesse.jp/berd/special/crn/pdf/crna_0401_08_10.pdf
Ogawa, J., Mochida, S., Kimura, H., Liu, A., & Sakakihara, Y. (2024).
Finding Factors as Predictors of Children’s Well-being Focusing On Resilience During the COVID-19 Pandemic: Based on Analysis Results of the “Survey on Children’s Daily Life Among Eight Asian Countries 2021”. ASIA-PACIFIC JOURNAL OF RESEARCH IN EARLY CHILDHOOD EDUCATION Vol.18, No.1, January 2024, pp.3-24. The Pacific Early Childhood Education Research Association.
https://www.pecerajournal.com/detail/30006473
http://dx.doi.org/10.17206/apjrece.2024.18.1.3
・学会発表
Junko OGAWA, Yuka NOZAKI, Yoichi SAKAKIHARA (2024). How Do ECEC Teachers Perceive Children's "Difficulties" and Implement Practices to Nurture Their Resilience? - Results of Interview Surveys Conducted on ECEC teachers in Eight Asian Countries (24th PECERA Annual Conference 2024)
小川 淳子（2023）コロナ禍における子どものウェルビーイングとレジリエンスの育成について— 「子どもの生活に関するアジア8か国調査2021」分析結果からの検討—（主催校企画シンポジウムⅡ, 第19回日本子ども学会学術集会）
Junko OGAWA, Yoichi SAKAKIHARA (2023). Factors Associated With Mothers’ Responsive Parenting and Childrearing Confidence as Predictors of Children’s Well-Being During COVID-19 Pandemic (23rd PECERA Annual Conference 2023)
榊原 洋一・小川 淳子・持田 聖子・佐藤 朝美・岐部智恵子（2023） アジア８か国の子どものレジリエンスとウェルビーイングに関連する因子の探究—「CRN子どもの生活に関するアジア8か国調査2021」分析結果からの検討—（自主シンポジウム, 日本発達心理学会第34回大会）
Junko OGAWA, Seiko MOCHIDA, Akihiro SATO, Aiping LIU, Haruo KIMURA, Yoichi SAKAKIHARA (2022). Mothers’ Childrearing Perceptions Predicting Children’s Resilience and Happiness(QOL); Comparison among Eight Asian Countries (22nd PECERA Annual Conference 2022)
など
・その他研究発信
心の回復力・レジリエンスは、どうやったら身に付けられる？国際調査の結果からわかった子どもへの実践的な関わり方（ベネッセ教育情報サイト; 2025.4.21）
https://benesse.jp/kyouiku_trends/202504/20250421-1.html
子どものウェルビーイングに重要なレジリエンスを育むために（研究コラム; 2024.2.20）
https://benesse.jp/berd/special/researchcolumn/05.html
コロナ禍での子どものウェルビーイングとレジリエンス【後編】—カギは“保護者の養育態度”と“園でのサポート” （チャイルド・リサーチ・ネット; 2022.11.11）
https://benesse.jp/berd/special/crn/pdf/crna_0401_08_09.pdf
コロナ禍での子どものウェルビーイングとレジリエンス【前編】—レジリエンスとは何か（チャイルド・リサーチ・ネット; 2022.11.4）
https://benesse.jp/berd/special/crn/pdf/crna_0401_08_10.pdf
社会活動
日本子ども学会 編集委員（2024年～）
所属学会
日本子ども学会
研究員
白砂 優希（シラスナ ユウキ）
研究分野・テーマ/キーワード
心理学，教育測定，指標開発，効果検証，AIと学習支援
心理学および教育測定の知見を基盤に，教育分野の商品・サービスにおける設計支援，指標開発，効果検証，データ分析と解釈に取り組んでいる。大学院では心理学を専攻し，2018年10月より現職。
これまで，学習用アプリ Risdom における効果検証では，評価観点の提案，追加して取得する指標の設計，実データの分析と解釈を担当した。大学・社会人領域では，厚生労働省の中小企業リスキリング支援事業に関する提案に対し，学術的観点から支援案の提示や提案書作成の一部支援を行ってきた。さらに，事業で利用されていた既存の心理尺度の課題を整理し，事業で活用しやすい改善版指標の開発にも携わっている。
また，OJTを通じてテスト理論を学び，約5年間にわたり項目反応理論に基づくテスト分析（主に GTEC）に従事しているほか，教育測定の教科書（作成中）において妥当性の章を執筆した。
近年は，より効果的な学習継続の支援方法や，学習支援における人とAIの役割分担・代替可能性を主なテーマとしている。
心理学および教育測定の知見を基盤に，教育分野の商品・サービスにおける設計支援，指標開発，効果検証，データ分析と解釈に取り組んでいる。大学院では心理学を専攻し，2018年10月より現職。
これまで，学習用アプリ Risdom における効果検証では，評価観点の提案，追加して取得する指標の設計，実データの分析と解釈を担当した。大学・社会人領域では，厚生労働省の中小企業リスキリング支援事業に関する提案に対し，学術的観点から支援案の提示や提案書作成の一部支援を行ってきた。さらに，事業で利用されていた既存の心理尺度の課題を整理し，事業で活用しやすい改善版指標の開発にも携わっている。
また，OJTを通じてテスト理論を学び，約5年間にわたり項目反応理論に基づくテスト分析（主に GTEC）に従事しているほか，教育測定の教科書（作成中）において妥当性の章を執筆した。
近年は，より効果的な学習継続の支援方法や，学習支援における人とAIの役割分担・代替可能性を主なテーマとしている。
経歴
京都大学大学院教育学研究科博士後期課程研究指導認定退学、修士（教育学）
2018年10月より現職
2018年10月より現職
論文/著書/講演など
・論文
柳岡開地・白砂優希 (2024). 発達心理学研究における事前登録の現状とその展望 心理学評論，67, 127–146.
柳岡開地・白砂優希 (2024). 発達心理学研究における事前登録の現状とその展望 心理学評論，67, 127–146.
所属学会
日本心理学会
日本社会心理学会
日本社会心理学会
研究員
堂下 雄輝（ドウカ ユウキ）
研究分野・テーマ/キーワード
国語アセスメント、項目開発、読解力、語彙、批判的思考力、言語能力、CBT、教育評価
高校生・中学生を主対象とする国語アセスメントの開発・編集に20年以上携わり、大規模アセスメントや学習支援サービスにおける国語領域の問題開発・評価設計を担当してきた。現在は「Literas 論理言語力検定」の制作・分析にも携わっている。強みは、実際に運用される評価問題を設計・開発してきた実務経験と、その作成原理や妥当性を研究として検証する視点の両方を持つこと。特に、言語能力に関わる評価について、理論と実践の両面から項目を設計できることに特徴がある。
近年は、CBTを活用した国語評価の開発、語彙理解尺度における項目作成ガイドラインの検証、日本語文章の難度指標化などに取り組んでいる。また、問題作成研修による作問意識・技術の変化の研究にも関心がある。教育現場・行政・研究のそれぞれの立場と接続しながら、評価問題の設計、項目の質向上、評価の活用方法について議論・協働できることを目指している。
その他の業績はresearchmap参照。
高校生・中学生を主対象とする国語アセスメントの開発・編集に20年以上携わり、大規模アセスメントや学習支援サービスにおける国語領域の問題開発・評価設計を担当してきた。現在は「Literas 論理言語力検定」の制作・分析にも携わっている。強みは、実際に運用される評価問題を設計・開発してきた実務経験と、その作成原理や妥当性を研究として検証する視点の両方を持つこと。特に、言語能力に関わる評価について、理論と実践の両面から項目を設計できることに特徴がある。
近年は、CBTを活用した国語評価の開発、語彙理解尺度における項目作成ガイドラインの検証、日本語文章の難度指標化などに取り組んでいる。また、問題作成研修による作問意識・技術の変化の研究にも関心がある。教育現場・行政・研究のそれぞれの立場と接続しながら、評価問題の設計、項目の質向上、評価の活用方法について議論・協働できることを目指している。
その他の業績はresearchmap参照。
経歴
2004年ベネッセコーポレーション入社。進研模試・スタディーサポート・進路マップ等高校生向けのアセスメント編集業務を経て、現職。現在は「Literas 論理言語力検定」の制作にも携わっている。
論文/著書/講演など
・論文
渡邊智也・堂下雄輝（印刷中）．Computer Based Testingの特徴を活かしたテスト項目形式に関する研究動向――技術強化型項目Technology-Enhanced Items研究に着目して―― 日本テスト学会誌，22(1)．
渡邊智也・堂下雄輝・堀一輝・加藤健太郎（2023）．語彙理解尺度を題材とした選択式テスト項目作成ガイドラインの応用 行動計量学, 50(2), 97-115.https://benesse.jp/berd/assessment/research/detail_5901.html
・書籍
『子どもの学びと成長を追う：２万組の親子パネル調査の結果から』（共著、2020年、勁草書房）
・学会発表
堂下雄輝・渡邊智也・北條大樹（2026）．CBT環境における「聞くこと」評価の新たな枠組みの開発―疑似対話型問題フォーマットの設計と試作―．日本教育工学会2026年春季全国大会講演論文集，695-696．
上田紋佳・猪原敬介・堂下雄輝（2025）．語彙力は「読む本」で変わる？ 読書ジャンルと語彙ジャンルの関係．日本心理学会第89回大会．
勘米良祐太・堂下雄輝（2024）．文法的不具合の出現頻度と文章構成の適切さの関係．第68回日本読書学会発表要旨集，34-40．
堂下雄輝・渡邊智也（2024）．語彙理解尺度項目作成ガイドラインの有効性の追加検証．日本テスト学会第22回大会発表論文抄録集．
加藤嘉浩・堂下雄輝（2024）．記述式読解力テストのための自動採点と自動フィードバックシステムの試作―Automated Short Answer Scoring and Feedback System for Descriptive Reading Comprehension Assessment．先進的学習科学と工学研究会，101，13-16．
堂下雄輝・渡邊智也（2022）．語彙理解尺度項目作成ガイドラインの有効性の検討．日本テスト学会第20回大会発表論文抄録集，54-57．
堂下雄輝・渡邊智也（2021）．選択式項目作成ガイドラインの語彙理解尺度への応用．日本テスト学会第19回大会発表論文抄録集，174-175．
村田維沙・堂下雄輝・野澤雄樹（2017）．短答式問題の採点に関する研究．日本テスト学会第15回大会発表論文抄録集．
野澤雄樹・伊藤素江・須永正巳・堂下雄輝・村田維沙（2016）．論述力を測定する混合フォーマットテスト開発の試み．日本テスト学会第14回大会発表論文抄録集
野澤雄樹・堂下雄輝・島田研児（2015）．論述採点の正確さと所要時間に関する研究．日本テスト学会第13回大会発表論文抄録集．
など
渡邊智也・堂下雄輝（印刷中）．Computer Based Testingの特徴を活かしたテスト項目形式に関する研究動向――技術強化型項目Technology-Enhanced Items研究に着目して―― 日本テスト学会誌，22(1)．
渡邊智也・堂下雄輝・堀一輝・加藤健太郎（2023）．語彙理解尺度を題材とした選択式テスト項目作成ガイドラインの応用 行動計量学, 50(2), 97-115.https://benesse.jp/berd/assessment/research/detail_5901.html
・書籍
『子どもの学びと成長を追う：２万組の親子パネル調査の結果から』（共著、2020年、勁草書房）
・学会発表
堂下雄輝・渡邊智也・北條大樹（2026）．CBT環境における「聞くこと」評価の新たな枠組みの開発―疑似対話型問題フォーマットの設計と試作―．日本教育工学会2026年春季全国大会講演論文集，695-696．
上田紋佳・猪原敬介・堂下雄輝（2025）．語彙力は「読む本」で変わる？ 読書ジャンルと語彙ジャンルの関係．日本心理学会第89回大会．
勘米良祐太・堂下雄輝（2024）．文法的不具合の出現頻度と文章構成の適切さの関係．第68回日本読書学会発表要旨集，34-40．
堂下雄輝・渡邊智也（2024）．語彙理解尺度項目作成ガイドラインの有効性の追加検証．日本テスト学会第22回大会発表論文抄録集．
加藤嘉浩・堂下雄輝（2024）．記述式読解力テストのための自動採点と自動フィードバックシステムの試作―Automated Short Answer Scoring and Feedback System for Descriptive Reading Comprehension Assessment．先進的学習科学と工学研究会，101，13-16．
堂下雄輝・渡邊智也（2022）．語彙理解尺度項目作成ガイドラインの有効性の検討．日本テスト学会第20回大会発表論文抄録集，54-57．
堂下雄輝・渡邊智也（2021）．選択式項目作成ガイドラインの語彙理解尺度への応用．日本テスト学会第19回大会発表論文抄録集，174-175．
村田維沙・堂下雄輝・野澤雄樹（2017）．短答式問題の採点に関する研究．日本テスト学会第15回大会発表論文抄録集．
野澤雄樹・伊藤素江・須永正巳・堂下雄輝・村田維沙（2016）．論述力を測定する混合フォーマットテスト開発の試み．日本テスト学会第14回大会発表論文抄録集
野澤雄樹・堂下雄輝・島田研児（2015）．論述採点の正確さと所要時間に関する研究．日本テスト学会第13回大会発表論文抄録集．
など
所属学会
日本国語教育学会
全国大学国語教育学会
日本教育工学会
全国大学国語教育学会
日本教育工学会
研究員
渡邊 智也（ワタナベ トモヤ）
研究分野・テーマ/キーワード
学びを変革するアセスメント問題開発／CBT，項目開発，フィードバックリテラシー，思考力測定・育成，演劇教育，VR
認知科学・学習科学を基盤に、学びの状態を可視化し、次の学びにつなげるアセスメント問題の研究・開発に取り組んでいます。特に、学習の到達状態やつまずきを捉える「Computer-Based Testingならではの問題の設計・開発」と、学習者がフィードバックを読み解き、主体的に学びを改善するための「学習者のフィードバックリテラシー」の測定・育成を専門としています。
また、授業支援ソフトウェアであるミライシードの「テストパーク」において、データ分析による問題と解答解説の制作支援に携わってきました。学術研究にとどまらず、現場のデータ×学習科学を組み合わせて、子どもたちが学びに真に活用できるアセスメントを実現することに貢献しています。
さらに、「演劇創造活動やVR空間での表現活動」が、他者理解や感情的共感といった社会のなかで他者と関わる能力に及ぼす効果についても研究しています。知識の獲得だけでなく、他者と協働しながら学ぶ力をどう育て、どう捉えるかという問いに、芸術認知科学の立場から取り組んできました。2025年度には『VR空間における演技創造は他者理解と感情的共感を高めるか』に関する研究で、日本心理学会学術大会特別優秀発表賞を受賞しました。
教育×AIが進む時代において、学習科学の視点から、一人ひとりの思考過程やつまずきをより精緻に捉えるアセスメント問題を開発し、信頼できる評価と意味のあるフィードバックを実現することが目標です。
認知科学・学習科学を基盤に、学びの状態を可視化し、次の学びにつなげるアセスメント問題の研究・開発に取り組んでいます。特に、学習の到達状態やつまずきを捉える「Computer-Based Testingならではの問題の設計・開発」と、学習者がフィードバックを読み解き、主体的に学びを改善するための「学習者のフィードバックリテラシー」の測定・育成を専門としています。
また、授業支援ソフトウェアであるミライシードの「テストパーク」において、データ分析による問題と解答解説の制作支援に携わってきました。学術研究にとどまらず、現場のデータ×学習科学を組み合わせて、子どもたちが学びに真に活用できるアセスメントを実現することに貢献しています。
さらに、「演劇創造活動やVR空間での表現活動」が、他者理解や感情的共感といった社会のなかで他者と関わる能力に及ぼす効果についても研究しています。知識の獲得だけでなく、他者と協働しながら学ぶ力をどう育て、どう捉えるかという問いに、芸術認知科学の立場から取り組んできました。2025年度には『VR空間における演技創造は他者理解と感情的共感を高めるか』に関する研究で、日本心理学会学術大会特別優秀発表賞を受賞しました。
教育×AIが進む時代において、学習科学の視点から、一人ひとりの思考過程やつまずきをより精緻に捉えるアセスメント問題を開発し、信頼できる評価と意味のあるフィードバックを実現することが目標です。
経歴
博士（教育学）
2018年 京都大学教育学部 卒業
2020年 京都大学大学院教育学研究科 修士課程修了
2020年 ベネッセ教育総合研究所研究員
2025年 京都大学大学院教育学研究科 博士後期課程修了
2018年 京都大学教育学部 卒業
2020年 京都大学大学院教育学研究科 修士課程修了
2020年 ベネッセ教育総合研究所研究員
2025年 京都大学大学院教育学研究科 博士後期課程修了
受賞歴
2025年度 日本心理学会 学術大会特別優秀発表賞「VR空間における演技創造は他者理解と感情的共感を高めるか」（第一発表者として）
論文/著書/講演など
詳細は以下を参照
https://researchmap.jp/tomoyaw
・講演
「入試指導と資質能力ベースの指導の両立～生涯学び続ける生徒を育てるカリキュラム設計・指導評価のあり方を考える～」城北埼玉学園中学高等学校 教育研究会 vol.3（2025年）
・主な論文
＜第一著者＞
「Computer Based Testingの特徴を活かしたテスト項目形式に関する研究動向――技術強化型項目Technology-Enhanced Items研究に着目して――」（渡邊智也・堂下雄輝, 印刷中, 日本テスト学会誌, 22, 1）
「語彙理解尺度を題材とした選択式テスト項目作成ガイドラインの応用」（渡邊智也・堂下雄輝・堀一輝・加藤健太郎, 2023, 行動計量学, 50, 2, 97-115, https://doi.org/10.2333/jbhmk.50.97）
「教科横断的に育成される思考力の測定に向けたアセスメント開発—内容領域の設定ならびに項目の作成・評価—」（渡邊智也・小野塚若菜・野澤雄樹・泰山裕, 2023, 日本テスト学会誌, 19, 1, 155-176, https://doi.org/10.24690/jart.19.1_155）
「演劇体験が社会的能力に及ぼす促進効果の実験的検討」（渡邊智也・楠見孝, 2021, 認知科学, 28, 1, 122-138, https://doi.org/10.11225/cs.2020.045）
＜第二著者以下＞
「フィードバック・リテラシーに関する研究動向」（瀬崎 颯斗・渡邊 智也・小野塚 若菜, 2023, 日本教育工学会研究報告集, 2023, 3, 152-159, https://doi.org/10.15077/jsetstudy.2023.3_152
など
・最近の学会発表
渡邊智也・市村賢士郎・米田英嗣・蓮行・末長英里子・楠見孝（2025）．VR空間における演技創造は他者理解と感情的共感を高めるか 日本心理学会第89回大会, 東北学院大学, 2025年9月5日–7日
など
https://researchmap.jp/tomoyaw
・講演
「入試指導と資質能力ベースの指導の両立～生涯学び続ける生徒を育てるカリキュラム設計・指導評価のあり方を考える～」城北埼玉学園中学高等学校 教育研究会 vol.3（2025年）
・主な論文
＜第一著者＞
「Computer Based Testingの特徴を活かしたテスト項目形式に関する研究動向――技術強化型項目Technology-Enhanced Items研究に着目して――」（渡邊智也・堂下雄輝, 印刷中, 日本テスト学会誌, 22, 1）
「語彙理解尺度を題材とした選択式テスト項目作成ガイドラインの応用」（渡邊智也・堂下雄輝・堀一輝・加藤健太郎, 2023, 行動計量学, 50, 2, 97-115, https://doi.org/10.2333/jbhmk.50.97）
「教科横断的に育成される思考力の測定に向けたアセスメント開発—内容領域の設定ならびに項目の作成・評価—」（渡邊智也・小野塚若菜・野澤雄樹・泰山裕, 2023, 日本テスト学会誌, 19, 1, 155-176, https://doi.org/10.24690/jart.19.1_155）
「演劇体験が社会的能力に及ぼす促進効果の実験的検討」（渡邊智也・楠見孝, 2021, 認知科学, 28, 1, 122-138, https://doi.org/10.11225/cs.2020.045）
＜第二著者以下＞
「フィードバック・リテラシーに関する研究動向」（瀬崎 颯斗・渡邊 智也・小野塚 若菜, 2023, 日本教育工学会研究報告集, 2023, 3, 152-159, https://doi.org/10.15077/jsetstudy.2023.3_152
など
・最近の学会発表
渡邊智也・市村賢士郎・米田英嗣・蓮行・末長英里子・楠見孝（2025）．VR空間における演技創造は他者理解と感情的共感を高めるか 日本心理学会第89回大会, 東北学院大学, 2025年9月5日–7日
など
所属学会
日本心理学会
日本認知科学会
日本テスト学会
日本教育心理学会
日本認知科学会
日本テスト学会
日本教育心理学会
競争的資金
【研究代表者】
日本学術振興会 科学研究費助成事業 研究活動スタート支援 2024–2026年度 大学生が主体的に学習フィードバックを活用するプロセスの測定尺度の開発 JP24K22754
【研究分担者】
日本学術振興会 基盤研究(C) 2023年-2026年度 演劇体験への没入と将棋の熟達がマインドリーディングに及ぼす影響 JP23K02882
日本学術振興会 基盤研究(C) 2026年-2028年度 解答プロセスから学習のつまずきを推定する「CBTならでは問題」の開発と妥当性の検証 JP26K06569
日本学術振興会 科学研究費助成事業 研究活動スタート支援 2024–2026年度 大学生が主体的に学習フィードバックを活用するプロセスの測定尺度の開発 JP24K22754
【研究分担者】
日本学術振興会 基盤研究(C) 2023年-2026年度 演劇体験への没入と将棋の熟達がマインドリーディングに及ぼす影響 JP23K02882
日本学術振興会 基盤研究(C) 2026年-2028年度 解答プロセスから学習のつまずきを推定する「CBTならでは問題」の開発と妥当性の検証 JP26K06569
研究員
渡邊 直人（ワタナベ ナオト）
研究分野・テーマ/キーワード
教育政策、AI時代の能力観、教育におけるデジタル活用
国内外の教育政策分析や事例調査を通じて当研究所の基盤となる知見を支えるとともに、社会動向に合わせた情報発信をリードする。また、AIを活用した調査の生産性向上にも取り組む。
国内外の教育政策分析や事例調査を通じて当研究所の基盤となる知見を支えるとともに、社会動向に合わせた情報発信をリードする。また、AIを活用した調査の生産性向上にも取り組む。
経歴
編集プロダクション勤務を経て、2006年にベネッセコーポレーションに入社。学校向け情報誌「VIEW21」、研究者向け情報誌「BERD」の編集を担当の後、現職。
論文/著書/講演など
・論文
小野塚若菜、渡邊直人、泰山 裕「中学校新学習導要領における思考スキルの抽出-思考でつながるカリキュラム・マネジメントを目指して」『日本教育工学会第36回講演論文集』111-112.（2019）
・講演
立教大学・ベネッセコーポレーション共同講座「ママtomoパパtomoカレッジ」1Day講座（2016）「人生100年時代の教育をどう考える？」
小野塚若菜、渡邊直人、泰山 裕「中学校新学習導要領における思考スキルの抽出-思考でつながるカリキュラム・マネジメントを目指して」『日本教育工学会第36回講演論文集』111-112.（2019）
・講演
立教大学・ベネッセコーポレーション共同講座「ママtomoパパtomoカレッジ」1Day講座（2016）「人生100年時代の教育をどう考える？」
研究員
富川 雄斗（トミカワ ユウト）
研究分野・テーマ/キーワード
大規模言語モデル/深層学習/自然言語処理/自動作問/項目反応理論
教育と自然言語処理を横断する研究に取り組む．特に，大規模言語モデルを用いた自動作問を中心に研究しており，言語処理学会優秀賞，電子情報通信学会論文賞をはじめ，教育システム情報学会，人工知能学会先進的学習科学と工学研究会などの関連学会からも多くの学術賞を受賞している．さらに，科研費にも採択されており，教育と自然言語処理の双方において顕著な成果を上げている．
社内では，大規模言語モデルを活用し，業務効率化支援と学習者一人ひとりに最適な学習環境の実現に取り組んでいる．具体的には，教育的効果の高い問題を安定的かつ効率的に生成する自動作問技術や，人間の受験者を用いることなく問題の難易度を推定する手法の開発・運用を進めている．これらの取り組みにより，問題作成にかかる時間短縮などの業務効率化に貢献するとともに，学習者に対して適切な難易度の問題を継続的に提供することが可能となり，学習効果の向上にも寄与している．
現在，博士課程にも在籍中． https://researchmap.jp/YutoTomikawa
教育と自然言語処理を横断する研究に取り組む．特に，大規模言語モデルを用いた自動作問を中心に研究しており，言語処理学会優秀賞，電子情報通信学会論文賞をはじめ，教育システム情報学会，人工知能学会先進的学習科学と工学研究会などの関連学会からも多くの学術賞を受賞している．さらに，科研費にも採択されており，教育と自然言語処理の双方において顕著な成果を上げている．
社内では，大規模言語モデルを活用し，業務効率化支援と学習者一人ひとりに最適な学習環境の実現に取り組んでいる．具体的には，教育的効果の高い問題を安定的かつ効率的に生成する自動作問技術や，人間の受験者を用いることなく問題の難易度を推定する手法の開発・運用を進めている．これらの取り組みにより，問題作成にかかる時間短縮などの業務効率化に貢献するとともに，学習者に対して適切な難易度の問題を継続的に提供することが可能となり，学習効果の向上にも寄与している．
現在，博士課程にも在籍中． https://researchmap.jp/YutoTomikawa
経歴
2025年3月 電気通信大学情報・ネットワーク工学専攻博士前期課程修了 修士（工学）
2025年4月より電気通信大学情報・ネットワーク工学専攻博士後期課程
2025年4月よりベネッセ教育総合研究所 研究員
2025年4月より電気通信大学情報・ネットワーク工学専攻博士後期課程
2025年4月よりベネッセ教育総合研究所 研究員
論文/著書/講演など
・論文
Yuto Tomikawa, Masaki Uto (2026) Difficulty-Controllable Multiple-Choice Question Generation Using Large Language Models and Direct Preference Optimization. IEEE Access, vol. 14, pp. 44695-44708.
富川雄斗・宇都雅輝（2026）Direct Preference Optimizationを用いた難易度調整可能な多枝選択式読解問題自動生成手法．電子情報通信学会論文誌D, Vol.J109-D, No.2.
Yuto Tomikawa, Ayaka Suzuki, Masaki Uto (2024) Adaptive Question–Answer Generation with Difficulty Control Using Item Response Theory and Pre-trained Transformer Models. IEEE Transactions on Learning Technologies, vol. 17, pp.2240-2252.
富川雄斗・鈴木彩香・宇都雅輝（2024）項目反応理論に基づく難易度調整可能な読解問題自動生成手法. 電子情報通信学会論文誌D, Vol.J107-D, No.02.（論文賞受賞）
・主な学会発表
富川雄斗・宇都雅輝（2025）難易度調整可能な多枝選択式読解問題自動生成手法とDirect Preference Optimizationによる難易度調整精度の向上．言語処理学会第31回年次大会.（優秀賞受賞）
Yuto Tomikawa, Masaki Uto (2024) Difficulty-Controllable Multiple-Choice Question Generation for Reading Comprehension Using Item Response Theory. International Conference on Artificial Intelligence in Education (AIED).
富川雄斗・宇都雅輝（2023）読解対象文の難易度を考慮した読解問題自動生成手法．教育システム情報学会第48回全国大会（招待講演）（大会奨励賞受賞）
Yuto Tomikawa, Masaki Uto (2026) Difficulty-Controllable Multiple-Choice Question Generation Using Large Language Models and Direct Preference Optimization. IEEE Access, vol. 14, pp. 44695-44708.
富川雄斗・宇都雅輝（2026）Direct Preference Optimizationを用いた難易度調整可能な多枝選択式読解問題自動生成手法．電子情報通信学会論文誌D, Vol.J109-D, No.2.
Yuto Tomikawa, Ayaka Suzuki, Masaki Uto (2024) Adaptive Question–Answer Generation with Difficulty Control Using Item Response Theory and Pre-trained Transformer Models. IEEE Transactions on Learning Technologies, vol. 17, pp.2240-2252.
富川雄斗・鈴木彩香・宇都雅輝（2024）項目反応理論に基づく難易度調整可能な読解問題自動生成手法. 電子情報通信学会論文誌D, Vol.J107-D, No.02.（論文賞受賞）
・主な学会発表
富川雄斗・宇都雅輝（2025）難易度調整可能な多枝選択式読解問題自動生成手法とDirect Preference Optimizationによる難易度調整精度の向上．言語処理学会第31回年次大会.（優秀賞受賞）
Yuto Tomikawa, Masaki Uto (2024) Difficulty-Controllable Multiple-Choice Question Generation for Reading Comprehension Using Item Response Theory. International Conference on Artificial Intelligence in Education (AIED).
富川雄斗・宇都雅輝（2023）読解対象文の難易度を考慮した読解問題自動生成手法．教育システム情報学会第48回全国大会（招待講演）（大会奨励賞受賞）
科研費
研究活動スタート支援: 大規模言語モデルと項目反応理論を用いた能力向上に有効な多枝選択式問題自動生成（2025年度-2026年度）
所属学会
人工知能学会
教育システム情報学会
言語処理学会
教育システム情報学会
言語処理学会
研究員
北條 大樹（ホウジョウ ダイキ）
研究分野・テーマ/キーワード
心理統計学、ベイズ統計学、オープンサイエンス
現職では、スタディサポート／グロースナビを始めとするアセスメント商品の統計的品質管理や、Computer-Based Assessmentにおける測定理論の研究開発を実施している（北條, 2023）。2026年からは教育×AIに関する次世代の測定技術研究に従事予定。また、オンライン調査手法にも強く、教員の働き方に関する調査を主導している（北條, 2024）。加えて、質問紙調査における回答傾向バイアスの補正、心理学方法論、ベイズモデリング、児童福祉領域の研究など、教育測定に隣接する多様な領域にも取り組んでおり、特定の教育領域に閉じない広い関心のもとで教育の発展に努めている。子どもを第一に考える姿勢を大切にしている。
詳細は次を参照：https://researchmap.jp/dastatis
現職では、スタディサポート／グロースナビを始めとするアセスメント商品の統計的品質管理や、Computer-Based Assessmentにおける測定理論の研究開発を実施している（北條, 2023）。2026年からは教育×AIに関する次世代の測定技術研究に従事予定。また、オンライン調査手法にも強く、教員の働き方に関する調査を主導している（北條, 2024）。加えて、質問紙調査における回答傾向バイアスの補正、心理学方法論、ベイズモデリング、児童福祉領域の研究など、教育測定に隣接する多様な領域にも取り組んでおり、特定の教育領域に閉じない広い関心のもとで教育の発展に努めている。子どもを第一に考える姿勢を大切にしている。
詳細は次を参照：https://researchmap.jp/dastatis
経歴
東京大学大学院 教育学研究科 博士課程単位取得満期退学（～2022年）
ベネッセ教育総合研究所 測定技術研究室 研究員（2022年5月～）
慶応義塾大学文学研究科 非常勤講師 「心理統計および統計モデリング」(2025年～)
ベネッセ教育総合研究所 測定技術研究室 研究員（2022年5月～）
慶応義塾大学文学研究科 非常勤講師 「心理統計および統計モデリング」(2025年～)
論文/著書/講演など
・論文
北條大樹 (2023). CBT領域におけるプロセスデータ利活用研究の動向. 日本テスト学会誌, 19(1), 177-190.
・学会発表
北條大樹 (2024). 教職への満足度と学校現場での各業務改善の取組状況 ―「小中学校教員の働き方実態調査2023」に基づいた結果報告―. 日本教育心理学会第66回総会.
・講演
北條大樹 (2025).「教育×DS」で教育の未来を変革する：研究開発の現場から. 京都女子大学.
北條大樹 (2023). CBT領域におけるプロセスデータ利活用研究の動向. 日本テスト学会誌, 19(1), 177-190.
・学会発表
北條大樹 (2024). 教職への満足度と学校現場での各業務改善の取組状況 ―「小中学校教員の働き方実態調査2023」に基づいた結果報告―. 日本教育心理学会第66回総会.
・講演
北條大樹 (2025).「教育×DS」で教育の未来を変革する：研究開発の現場から. 京都女子大学.
所属学会
日本行動計量学会
日本教育心理学会
日本テスト学会
日本教育心理学会
日本テスト学会
研究員
丸山 大幸（マルヤマ ヒロユキ）
研究分野・テーマ/キーワード
教育×AI、新規事業開発、業務変革
「デジタル技術の発展を社会に還元する」を自身の信条とし、新規事業、業務変革の開発支援を通じて、新しい教育の創出を下支えする役割を担う。
「デジタル技術の発展を社会に還元する」を自身の信条とし、新規事業、業務変革の開発支援を通じて、新しい教育の創出を下支えする役割を担う。
経歴
精密機器メーカーにて、フィットネストラッカー用のモバイルアプリ開発、ヘルスケアソリューションのデータ活用等を担当し、IoTソリューションの価値創造に携わる。
2022年にベネッセコーポレーション入社。
入社後は、発達特性に困りを抱える児童を支援する学習アプリ「まるぐランド for School」 の商用化を推進（2022年 e-learning大賞受賞）。
現在は、教育×AIを中心に事業横断で新規事業、業務変革の開発支援を行っている。
2022年にベネッセコーポレーション入社。
入社後は、発達特性に困りを抱える児童を支援する学習アプリ「まるぐランド for School」 の商用化を推進（2022年 e-learning大賞受賞）。
現在は、教育×AIを中心に事業横断で新規事業、業務変革の開発支援を行っている。
研究員
佐藤 徳紀（サトウ トクノリ）
研究分野・テーマ/キーワード
企業における学習行動の可視化・効果測定、キャリア自律、組織学習、人的資本、学習データ活用、創造性
経歴
博士（工学）。2012年株式会社ベネッセコーポレーション入社。中学生向け理科教材開発を経て、2016年より現職。企業内大学・アルムナイネットワークの立ち上げ、社内提案制度のPMOを経験後、現在は企業における学習行動・キャリア自律・組織成果の関係をテーマに研究を推進。村田製作所、トヨタ自動車 等との共同調査を通じて、学習データの可視化および施策評価指標の設計を行い、研究成果の事業実装・営業活用・意思決定支援まで一貫して取り組む。査読付き論文6本（うちWeb of Science掲載1本、Scopus掲載複数）、学会発表30件以上。
論文/著書/講演など
・論文
Sato, T., & Inamizu, N. (2025). Relationship between conceptions of creativity myths and facts, and creative behavior in the workplace. Annals of Business Administrative Science, 24(4), 47–57. https://doi.org/10.7880/ABAS.0250716A
Sato, T., & Inamizu, N. (2025). The effects of creative success experiences and experiential learning on conceptions of creativity myths and facts in the workplace. Annals of Business Administrative Science, 24(6), 77–92.https://doi.org/10.7880/ABAS.0251028A
Sawada, K., Ishiguro, C., Sato, T., & Sato, A. (2025). Japanese school teachers’ beliefs about creativity. Thinking Skills and Creativity, 57, 101839. https://doi.org/10.1016/J.TSC.2025.101839
Ishiguro, C., Sato, T., & Inamizu, N. (2024). The Japanese conception of creativity: Myths and facts. Creativity. Theories – Research - Applications, 11(1), 64–87. https://doi.org/10.2478/ctra-2024-0005
・学会発表/企業向け講演・登壇
人材育成学会 第23回年次大会（2025）
日本教育工学会 2026年春季全国大会（2026）
企業向け講演・話題提供（大手製造業・インフラ企業等）
人材開発・組織学習領域における講演・登壇（EXPO、webinar等）
※企業の学習行動・キャリア自律・組織成果に関するテーマで実施
・研究発信・寄稿
創造性研究に関するインタビュー（東京大学・稲水伸行氏との対談）
https://data.wingarc.com/creativity-paradox-01-87933
https://data.wingarc.com/creativity-paradox-02-87945
社員のキャリア自律醸成に向けた「企業視点」と「個人視点」の統合（企業と人材, 2025）
グローバル人材の学びを、現場の成果へ（早稲田大学トランスナショナルHRM, 2026）
・研究発信・特設ページ
1)企業内の職場学習に関する研究
https://www.benesse.co.jp/udemy/business/research/
2)創造性に関する研究
https://benesse.jp/berd/special/creativity/lp/
・プレスリリース（分析・研究協力）
ベネッセ、トヨタの「Udemy Business」の利用に関する調査結果を発表(2025/07/01)
ベネッセと村田製作所「学び」と「組織成果」の関連性に関する共同調査結果を発表
ベネッセ「Udemy」とコクヨ「大人のやる気ペン」 社会人の「学び続けたい」を応援する共同プロジェクトを開始
Sato, T., & Inamizu, N. (2025). Relationship between conceptions of creativity myths and facts, and creative behavior in the workplace. Annals of Business Administrative Science, 24(4), 47–57. https://doi.org/10.7880/ABAS.0250716A
Sato, T., & Inamizu, N. (2025). The effects of creative success experiences and experiential learning on conceptions of creativity myths and facts in the workplace. Annals of Business Administrative Science, 24(6), 77–92.https://doi.org/10.7880/ABAS.0251028A
Sawada, K., Ishiguro, C., Sato, T., & Sato, A. (2025). Japanese school teachers’ beliefs about creativity. Thinking Skills and Creativity, 57, 101839. https://doi.org/10.1016/J.TSC.2025.101839
Ishiguro, C., Sato, T., & Inamizu, N. (2024). The Japanese conception of creativity: Myths and facts. Creativity. Theories – Research - Applications, 11(1), 64–87. https://doi.org/10.2478/ctra-2024-0005
・学会発表/企業向け講演・登壇
人材育成学会 第23回年次大会（2025）
日本教育工学会 2026年春季全国大会（2026）
企業向け講演・話題提供（大手製造業・インフラ企業等）
人材開発・組織学習領域における講演・登壇（EXPO、webinar等）
※企業の学習行動・キャリア自律・組織成果に関するテーマで実施
・研究発信・寄稿
創造性研究に関するインタビュー（東京大学・稲水伸行氏との対談）
https://data.wingarc.com/creativity-paradox-01-87933
https://data.wingarc.com/creativity-paradox-02-87945
社員のキャリア自律醸成に向けた「企業視点」と「個人視点」の統合（企業と人材, 2025）
グローバル人材の学びを、現場の成果へ（早稲田大学トランスナショナルHRM, 2026）
・研究発信・特設ページ
1)企業内の職場学習に関する研究
https://www.benesse.co.jp/udemy/business/research/
2)創造性に関する研究
https://benesse.jp/berd/special/creativity/lp/
・プレスリリース（分析・研究協力）
ベネッセ、トヨタの「Udemy Business」の利用に関する調査結果を発表(2025/07/01)
ベネッセと村田製作所「学び」と「組織成果」の関連性に関する共同調査結果を発表
ベネッセ「Udemy」とコクヨ「大人のやる気ペン」 社会人の「学び続けたい」を応援する共同プロジェクトを開始
社会活動（審議会委員など）
東京工科大学 非常勤講師
早稲田大学トランスナショナルHRM研究所 招聘研究員
日本評価学会認定評価士
早稲田大学トランスナショナルHRM研究所 招聘研究員
日本評価学会認定評価士
所属学会
人材育成学会、日本教育工学会、日本評価学会、経営行動科学学会 ほか
上席客員研究員（教育調査）
木村 治生（キムラ ハルオ）
研究分野・テーマ/キーワード
経歴
1995年上智大学大学院博士前期課程修了(教育学修士)
2000年ベネッセコーポレーションに入社し、ベネッセ教育研究所に所属。2003年主任研究員、2013年よりベネッセ教育総合研究所主席研究員。
中央大学非常勤講師（2005～10年）、東京大学客員准教授（2007～08年、14～17年）、追手門学院大学客員研究員（2018～21年）、東京大学客員教授（2021～22年）などを歴任。
これまでに、文部科学省審議会委員、文部科学省統計アドバイザー、内閣府調査委員、独立行政法人国立青少年教育振興機構事業選定委員、草加市教育委員会専門部会委員なども務める。
現在は、帝京大学高等教育開発センター教授（2026年～）
2000年ベネッセコーポレーションに入社し、ベネッセ教育研究所に所属。2003年主任研究員、2013年よりベネッセ教育総合研究所主席研究員。
中央大学非常勤講師（2005～10年）、東京大学客員准教授（2007～08年、14～17年）、追手門学院大学客員研究員（2018～21年）、東京大学客員教授（2021～22年）などを歴任。
これまでに、文部科学省審議会委員、文部科学省統計アドバイザー、内閣府調査委員、独立行政法人国立青少年教育振興機構事業選定委員、草加市教育委員会専門部会委員なども務める。
現在は、帝京大学高等教育開発センター教授（2026年～）
論文/著書/講演など
・論文
中学生・高校生の理数教科の苦手意識と理系進学，応用物理92（8），499-505，2023年．
ダイアド・データを用いて親子のリアリティを把握する—「子どもの生活と学びに関する親子調査」の試みから，社会と調査28，5-12，2022年．
コロナ禍が学生の学びと成長に与えた影響—大規模調査から大学教育の今とこれからを考える（共著），大学教育学会誌44(2)，118-123，2022年．
推薦入試・AO入試の効果に関するレビュー研究—個別大学の追跡調査」と「複数高校・大学を対象とした調査」の結果に注目して，大学入試研究ジャーナル31，167-174 2021年．
コロナ禍における中学生の学習—休校は家庭環境による教育格差を広げたか，チャイルド・サイエンス21，13-18，2021年．
望ましい学習意欲や学習方略は学業成績を高めるのか─交差遅延効果モデルを用いた検討，SSJ Data Archive Research Paper Series77，42-56，2021年
入学者選抜と大学入学前後の学びの関連の検討—推薦入試・AO入試に注目して，大学教育学会誌42(2)，29-38，2020年．
低所得世帯の高校生の進路選択—パネルデータを用いた「貧困の連鎖」に関する検討，チャイルド・サイエンス18，15-20，2019年．
・著書
パネル調査にみる子どもの成長—学びの変化・コロナ禍の影響（共著，勁草書房，2024年 ）
多面的な入試と学修成果の可視化—追手門学院大学高大接続への挑戦（共著，追手門学院大学出版会，2021年）
子どもの学びと成長を追う—2万組の親子パネル調査から（共著，勁草書房，2020年）
社会情動的スキル—学びに向かう力（共訳，明石書店，2018年）
消費社会と子どもの文化（共著，学文社，2015年）
・講演
相模原市研究会・柴胡の会「データから考える総合的な学習の時間」2026年
愛媛県立松山西中等教育学校「自律的に学ぶ生徒を育てる」2026年
草加市教育委員会「互いに学び合い、認め合い、高め合う子どもの育成」2024年
和歌山県私学中学高等学校教職員研修会「AI時代の学びに大切なこと」2024年
中学生・高校生の理数教科の苦手意識と理系進学，応用物理92（8），499-505，2023年．
ダイアド・データを用いて親子のリアリティを把握する—「子どもの生活と学びに関する親子調査」の試みから，社会と調査28，5-12，2022年．
コロナ禍が学生の学びと成長に与えた影響—大規模調査から大学教育の今とこれからを考える（共著），大学教育学会誌44(2)，118-123，2022年．
推薦入試・AO入試の効果に関するレビュー研究—個別大学の追跡調査」と「複数高校・大学を対象とした調査」の結果に注目して，大学入試研究ジャーナル31，167-174 2021年．
コロナ禍における中学生の学習—休校は家庭環境による教育格差を広げたか，チャイルド・サイエンス21，13-18，2021年．
望ましい学習意欲や学習方略は学業成績を高めるのか─交差遅延効果モデルを用いた検討，SSJ Data Archive Research Paper Series77，42-56，2021年
入学者選抜と大学入学前後の学びの関連の検討—推薦入試・AO入試に注目して，大学教育学会誌42(2)，29-38，2020年．
低所得世帯の高校生の進路選択—パネルデータを用いた「貧困の連鎖」に関する検討，チャイルド・サイエンス18，15-20，2019年．
・著書
パネル調査にみる子どもの成長—学びの変化・コロナ禍の影響（共著，勁草書房，2024年 ）
多面的な入試と学修成果の可視化—追手門学院大学高大接続への挑戦（共著，追手門学院大学出版会，2021年）
子どもの学びと成長を追う—2万組の親子パネル調査から（共著，勁草書房，2020年）
社会情動的スキル—学びに向かう力（共訳，明石書店，2018年）
消費社会と子どもの文化（共著，学文社，2015年）
・講演
相模原市研究会・柴胡の会「データから考える総合的な学習の時間」2026年
愛媛県立松山西中等教育学校「自律的に学ぶ生徒を育てる」2026年
草加市教育委員会「互いに学び合い、認め合い、高め合う子どもの育成」2024年
和歌山県私学中学高等学校教職員研修会「AI時代の学びに大切なこと」2024年
社会活動（審議会委員など）
草加市教育委員会「こども教育連携推進専門部会委員」（2013年～現在）
独立行政方針国立青少年教育振興機構「早寝早起き朝ごはん運動」国民運動推進事業選定委員（2018～24年）
内閣府「女子生徒等の理工系分野への進路選択における地域性についての調査研究」企画委員会委員（2021～22年）
文部科学省統計分析アドバイザー（2022～23年、2024～25年）
新潟大学「全学分野横断創生プログラム外部評価委員」（2022～25年）
広島大学,「創発的次世代研究者育成・支援プログラム外部委員」（2025年～2026年） 文部科学省「令和9年度以降の子供の学習費調査に関する研究会」委員（2026年～現在）
独立行政方針国立青少年教育振興機構「早寝早起き朝ごはん運動」国民運動推進事業選定委員（2018～24年）
内閣府「女子生徒等の理工系分野への進路選択における地域性についての調査研究」企画委員会委員（2021～22年）
文部科学省統計分析アドバイザー（2022～23年、2024～25年）
新潟大学「全学分野横断創生プログラム外部評価委員」（2022～25年）
広島大学,「創発的次世代研究者育成・支援プログラム外部委員」（2025年～2026年） 文部科学省「令和9年度以降の子供の学習費調査に関する研究会」委員（2026年～現在）
所属学会
日本教育社会学会
日本子ども社会学会
大学教育学会
日本子ども学会
日本教育工学会
日本子ども社会学会
大学教育学会
日本子ども学会
日本教育工学会
CRNアーカイブ
インターネットによる
「子ども学」研究所
2025年9月活動終了
ARCLEアーカイブ
ベネッセ教育総合研究所が
運営する英語教育研究会
2025年3月活動終了
