[第4回] タブレットを家庭に持ち帰り、主体的に自主学習に取り組む（実践を振り返って） [1/3]

　千葉県野田市立みずき小学校では、東北学院大学教養学部 稲垣 忠 准教授のご協力とベネッセ教育総合研究所の運営などへのサポートにより、2015年度、6年生で、1人1台のタブレット（iPad）を活用して家庭学習を促進する取り組み「まなみっけ」を実践した。
　iPadを家庭に持ち帰り「まなみっけ」を実践することで、子どもの学習はどのように変容したのだろうか。同校の教頭、ならびに実践者である6年生3学級の担任の先生方にお話をうかがった。

1期：2015年 6月1日～7月10日
2期：2015年12月8日～2月10日

　上記の期間に、6年生の3学級が2週間ずつ順番に「まなみっけ」を実施

　朝、登校後、家庭で取り組んだ自主学習ノートを、iPadのカメラ機能で撮影し、そのデータを共有サーバにアップする。その際、専用アプリケーションで、取り組んだ教科やテーマ、学習方法を記入し、「楽しかった」「むずかしかった」「もっとやりたい」「自信がついた」などの各項目を5段階でチェックし、自分の学習を評価し、振り返る。サーバにアップした自主学習ノートの画像は学級内で共有され、友だちの学習内容を自由に確認できる。また、週1回、「ふりかえりの会」を実施し、自分のiPadで、友だちの自主学習ノートで取り組んだ内容や自己評価を確認する。その後、「ふりかえり→計画シート」に、自己評価、特に友だちに見せたい日のノート、今後、取り組みたい自主学習の内容を記入し、翌週の自主学習につなげる（実践の詳細は、[第2回] タブレットを用いて家庭学習の内容をクラス内で共有し、自学の変容を促す─実践編参照）。

　1期と手順は同じだが、家庭に学校で渡されたiPadとルータを児童それぞれが持ち帰り、2週間、家庭で自主学習ノートなどの共有や学習の振り返りを行う。週1回、学校にiPadを持って来て、「ふりかえりの会」を行う。

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