日本教育工学会論文誌 論文掲載報告「中学校新学習指導要領における思考スキルの抽出」

平成29年告示の中学校学習指導要領（新学習指導要領）では、新しい時代に求められる資質・能力のひとつとして「思考力・判断力・表現力等」の育成が重視されており、教科横断的に取り組むことを求めています。では、新学習指導要領が標榜する、学校教育で育成を目指す思考力とはどのようなものでしょうか。本研究では、中学校段階で各教科および教科共通で重点的に育成しようとする思考力の特徴を明らかにすることを目的とし、新学習指導要領から、教科横断的な思考力の枠組みである思考スキルと対応づけられる学習活動を抽出し、その抽出数に基づく分析を行いました。

中学校新学習指導要領における思考スキルの抽出

「多面的にみる」「順序立てる」「比較する」などというように、思考を行動レベルにまで具体化させたものを思考スキルと言います（泰山裕, 小島亜華里, 黒上晴夫，2014「体系的な情報教育に向けた教科共通の思考スキルの検討」）。本研究では、中学校新学習指導要領「解説」の各教科に設定された「思考力・判断力・表現力等」の記述を、ひとつの学習活動であることが想定できる単位に区切り、その単位で生徒に求められる思考活動を想定し、先行研究で得られた19種類の思考スキルから該当するものを対応付けました。対応付けの妥当性については、各教科の専門性のある複数の協力者が協議し、検証をしました。そして、抽出された思考スキルを教科別にカウントしました。

中学校新学習指導要領の分析から数多く抽出された思考スキルには国語、数学、理科、社会の４教科それぞれに特徴的な傾向が見られました（表を参照）。たとえば，国語科では文章の表現方法を客観的にとらえる活動が多く、抽出数の4分の1が「評価する」という思考スキルであったり、数学科では，数学的な表現を用いて説明することが求められるようになることから、「理由づける」が最頻出になっていたりするなど、各教科の「見方・考え方」の側面が見えてきました。また、教科共通で頻出する思考スキルも明確になりました（表の右列）。本研究の結果は、思考スキルでつながるカリキュラム・マネジメントの指針づくりに資することが期待できるものです。

2021年2月20日

詳細については、以下の資料をご覧ください。
⇒J-STAGE掲載

この論文の出発点となった研究。ここからデータを精緻化し、再分析して本論文をまとめました。
日本教育工学会 2020年春季全国大会「中学校新学習指導要領における思考スキルの抽出—思考でつながるカリキュラム・マネジメントを目指して—」 [PDF]

国語科に焦点を当て、小学校と中学校の学習指導要領における思考スキルの分析結果を比較した研究。国語科における小・中学校の学習の系統性が、「思考」を軸に読み取れます。
第139回全国大学国語教育学会秋期大会(オンライン)「小学校国語科学習指導要領における思考スキルの抽出—中学校との系統的な思考力育成を目指して—」 [PDF]

思考スキルは、ひとつの学習活動に複数対応づくことがほとんどです。その共起関係に着目し、教科ごとにその共起頻度を確認したところ、教科の特性がより強く見えてきました。
日本教育工学会 2021年春季全国大会「中学校学習指導要領およびその解説における教科ごとの思考スキルの共起頻度」 [PDF]

本ページの研究の内容に関するお問い合わせは、ベネッセ教育総合研究所ホームページhttps://benesse.jp/berd/の画面右上にある「お問い合わせ」からお願いします。